Desarrollo Cognitivo Y Lingüístico

Desarrollo cognitivo y lingüístico

Bloque I. El estudio del desarrollo cognitivo

Tema 1. Aproximación al desarrollo cognitivo

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

Lo cognitivo y su desarrollo

Cognitivo: actividad mental de cierto nivel, relacionado con; el conocimiento, mente, cerebro, pensamiento, conciencia, inteligencia, percepción, memoria, atención, aprendizaje, movimientos organizados, razonar, fantasear, soñar, simbolizar.

Cognición: conjunto de procesos por los que se adquiere y elabora el conocimiento

- Procesos que permiten dar sentido a la realidad

- No se puede observar directamente

- No se mide directamente sino que se infiere: las explicaciones de una misma conducta pueden ser distintas. Ejemplos conductas:

 Tiempo dedicado a mirar una cara conocida

 Número de palabras que se recuerdan

- Paradoja: no estamos interesados en las conductas en sí mismas.

Diferencias en la previsión del número de palabras recordadas en niños refleja las capacidades cognitivas de la memoria.

Cuestiones relativas al concepto de cognición (Flavell):

Existen dificultades para definirlo

- Nivel de complejidad de lo cognitivo: (los conceptos que interesan a la ciencia son difíciles de definir). Actividades superiores (complejas)/ inferiores (simples) y actividades con un componente cognitivo.

- Interrelación entre lo cognitivo/no cognitivo

- Interrelación entre diferentes aspectos cognitivos

- Productos/procesos

No hay una colección de componentes cognitivos aislados sino un sistema complejamente organizado de componentes que interactúan (Flavell, Miller y Miller).

Diferencia entre producto y proceso (mecanismo)

Psicología evolutiva/del desarrollo: Rama de la psicología que estudia los patrones de cambios que se producen a lo largo de la vida

Desarrollo cognitivo: cómo se origina y cómo cambia

¿Por qué estudiar el desarrollo cognitivo?

- Dimensión teórica: descripción/ análisis/ explicación

a) La perspectiva evolutiva, herramienta para entender la mente adulta: Karmiloff- Smith

b) Interés intrínseco del pensamiento no adulto (Cómo empezó el sol a ser sol?...)

- Dimensión aplicada: descripción/ análisis/ explicación/ intervención

Hechos y teorías:

Las explicaciones pueden variar dependiendo de la teoría

Dependencia teórica (en todas las ciencias, no sólo a la psicología)→interpretamos los hechos de acuerdo con una teoría.

Ejemplos: destrezas musicales de Bach, diferencias de género, rebeldía juvenil.

El mismo hecho a través de diferentes perspectivas teóricas: la información no ha cambiado, la organización de la información sí.

Rasgos de las teorías:

1. Pueden mostrar aspectos distintos de la misma realidad

2. La mejor teoría depende del aspecto de la realidad que se considere

3. Las teorías dirigen nuestra atención hacia ciertas características de la realidad, y nos alejan de otras

4. Las teorías son siempre incompletas (Claxtos)

5. Nos rescatan de un mar de datos (Miller)

6. Guían investigaciones futuras

Problemas en el estudio del desarrollo cognitivo:

Consenso razonable en cuanto a la definición de los objetivos generales del estudio del desarrollo cognitivo. No tanto acerca de algunos problemas como:

- La naturaleza del cambio evolutivo: ¿se trata de cambios cualitativos o cuantitativos? ¿son cambios graduales (continuos) o abruptos?

- Su generalidad: ¿se manifiestan los cambios de modo general o en terrenos específicos?

- Las causas o factores responsables del cambio: biológico/genético, socioculturales, familiares, históricos, etc.

Cambios cualitativos vs. Cambios cuantitativos:

Inteligencia como modos cualitativamente distintos de entender el mundo en cada periodo evolutivo, según la teoría piagetiana:

1. Sensorio-motor: inteligencia=acción

2. Preoperacional: inteligencia=representación

3. Operaciones concretas: inteligencia= lógica concreta

4. Operaciones formales: inteligencia= razonamiento hipotético-deductivo

Cambios continuos vs. Cambios discontinuos

- Desarrollo continuo: ejemplo un aumento de peso

- Desarrollo discontinuo o en escalera: ejemplo movilidad física

Patrones de desarrollo no lineales

- U-invertida: ejemplo agudeza visual a lo largo de la vida

- Curva en U: ejemplo reflejo-conducta de subir

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