Desarrollo Del Niño Entre 0 Y 3 años

MOTRICIDAD.

La Motricidad es la capacidad de los niños y niñas generar movimiento por sí mismos. Tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (Sistema nervioso, órganos de los sentidos, etc.)

MOTRICIDAD FINA: Esta comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más precisión.

Los aspectos a trabajar más tanto son:

- Coordinación viso-manual

- Motricidad facial

- Motricidad fonética

- Motricidad gestual

Entre los 0 a los 3 meses

- Ojos: fijación ocular y seguimiento visual

-Abertura de la mano y prensión objetos voluntaria (coge objetos)

-Inicia la coordinación oculo-motriz: Mira sus manos en línea media

Entre los 3 y los 8 meses

-Independencia del índice: empieza a señalar

- Motricidad fina de la lengua. Inicia movimientos y juegos de lengua

Entre los 8 y 18 meses

-Pinza superior: Une pulgar y el índice para coger cosas

-Coordinación oculo-motriz fina: Hace torres de cubos: pone dos cubos uno encima de otro

-Primeros garabatos sin control y con imitación y control

1 a 3 años:

Su desarrollo y curiosidad empujan al niño a manipular objetos cada vez de manera más compleja, incluyendo la posibilidad de empujar palancas, girar las páginas de un libro, marcar números del teléfono, etc... Los dibujos que realizan son garabatos, pero empezaran a realizar figuras más o menos circulares que les servirán de patrón para otros dibujos más complejos. Jugarán con cubos y piezas que podrán poner una encima de otra hasta un cierto nivel.

Atención-Posible alarma

-Manos rígidas: tensas (manos espásticas) tendencia dedos abiertos y dificultad para soltar objetos, los coge torpemente pero los suelta como si los tirase

-Dificultad pinza: coge mal las cosas pequeñas, le cuesta mucho

-Dificultad para apilar objetos, hacer torres de cubos

-Dificultad para realizar garabatos: Entre 12 y 24 meses.

MOTRICIDAD GRUESA: Comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del niño especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices, es decir se refiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc.

Entre 0 y 8 meses

-Sostiene y levanta él solo la cabeza, tumbada boca abajo

-Sentado y control de la cabeza

-Tumbado en el suelo da vueltas sobre el estómago (inicia el movimiento)

Entre los 8 y los 10 meses

-Sentado y se levanta solo apoyándose y se pone de pie

- Gatea (unos gatean a otros no les gusta)

Entre los 9 y 18 meses

-Anda con apoyo o solo

-Gatea rápido (si les gusta gatear)

A partir de los 24 meses hasta los 3 años

-Anda con soltura sin tropezarse mucho

- Inicia los pasos rápidos: correr

-Sube escaleras agarrado y solo

-Corre y tropieza al correr pero con armonía, sin mucha torpeza

-Salta: Inicia el salto con los dos pies juntos en superficie plana y con altura pequeña y ayuda

Atención-Posible alarma

-No sostiene la cabeza o le tambalea en exceso

-Rigidez en la cabeza y tronco, aunque sea mínima

-Tarda en andar: se acerca a los 15 meses y se sostiene de pie pocas veces

-Andar torpe: A partir de los 30 meses es evidente

Torpeza motriz, da la sensación que anda tambaleándose: rigidez corporal

LENGUAJE

Lenguaje, es la capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráficos.

Las diferencias de ritmo en la aparición y adquisición del lenguaje oral son muy amplias en esta etapa, así un niño puede iniciar la primera palabra a los nueve meses y otro niño a los 15 meses, sin que signifique dificultades en el lenguaje. Pero si un niño habla pronto y no evoluciona, es un signo de alarma, ejemplo: primera palabra a los 10 meses y a los 18 meses apenas ha evolucionado sigue con palabras sin uniones, es alarma. Si un niño emite su primera palabra a los 15 meses no consideramos alarma si a los 18 meses avanza pero poco, hay que esperar más meses ya que se ha iniciado más tarde.

Si un niño no gestualiza y no emite sonidos antes de los 6 meses, hay que sospechar para realizar observaciones individuales y seguimiento, prevenir.

Depende del ritmo en cada niño pero si alrededor de los 15 meses no hablan, hay que observar y sospechar dificultades, prevenir.

Entre los 0 y los 15 meses: Si no aparece la palabra sospechar e intervenir inmediatamente

-Sonidos- Jerga-balbuceo claro y con sonidos del idioma que está aprendiendo

-Expresiones y gestos comunicativos

-Primeras palabras y aumento significativo de vocabulario y unión de palabras

Atención-Posible alarma:

-Ausencia sonidos del habla (> 6 meses)

-Ausencia gestos (> de 6 meses)

-Ausencia palabras (> de 14 meses)

Entre los 9 meses y los 3 años:

-Aumento significativo de vocabulario y unión de palabras

-Adquisición rápida de la sintaxis básica de la lengua: género, número, verbos.

-Articulación de los fonemas básicos y dificultades en los difíciles de pronunciar: /r/ y grupo de consonantes, trabadas e inversas: tren " tr”, globo, "gl” (trabada), árbol, "rb” , verde "rd”(inversas)

Atención-Posible alarma:

-No aumenta el vocabulario, una vez adquirida las primeras palabras

-No inicia frases o no evoluciona hacia una sintaxis más compleja: género, número.

-No se le entiende cuando habla: pocos fonemas y sustituciones, omisiones excesivas.

Los indicadores de alarma son para sospechar y realizar observación y estimulación mediante ejercicios básicos unos minutos al día: en su casa y en la escuela. La observación individual, al aplicar los ejercicios, posibilita aumentar la sospecha de dificultades en el desarrollo auditivo, visual, o de otras características o descartar la sospecha.

Los niños usan el lenguaje para obtener lo que desean, para regular su conducta y la de otros, para relacionarse y darse a conocer. Progresivamente van ampliando su manejo. En un principio lo usan para indagar y conocer so lo que son las cosas.

El nivel Pre-Lingüístico, según la Fundación del Valle Lili, Colombia, se fundamenta en:

• Comprende el periodo desde el nacimiento hasta los 12 meses, donde el llanto es el principal medio de comunicación del bebé. A través de su tono, intensidad y ritmo, la madre es capaz de percibir sus necesidades.

• En esta etapa el bebé no logra descifrar el significado de las palabras.

• Existen tres actividades que colaboran en un avance adecuado del lenguaje: La masticación, succión y deglución.

• A los 3 meses debe pronunciar sonidos guturales “gggggg”

• 5-6 meses, produce vocales indiferenciadas.

• 9 meses, une silabas y realiza juegos vocálicos (imitación de sonidos)

• 12 meses, estructura primeras palabras bisílabas.

Según Piaget:

Lenguaje egocéntrico: centrado en sí mismo, las palabras van acompañadas con acciones y movimientos. Este periodo se puede dividir en tres categorías:

• Repetición (Ecolalia), repetición de silabas y palabras por el placer de imitarlas (0 a 12 meses)

• Monologo: Expresión de pensamiento en voz alta, sin dirigirlas a un interlocutor (12 a 18 Meses)

• Monologo Dual o Colectivo: dos o más niños monologando simultáneamente; sirve para integrar al niño a su medio ambiente. Precede al lenguaje socializado (18 a 24 meses)

Lenguaje socializado: Dominio de la información y comunicación hacia el exterior. Dialogo que adapta el mensaje verbal al otro (interlocutor).

Información Adaptada: Intercambio de pensamientos con una o más personas con el objeto de informar o tratar de influir en su conducta.

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

Las emociones desempeñan un papel tan importante en la vida, es esencial saber cómo se desarrollan y afectan las adaptaciones personales y sociales. La capacidad para responder emotivamente se encuentra presente en los recién nacidos. La primera señal de conducta emotiva es la excitación general, debido a una fuerte estimulación. Sin embargo, al nacer, el pequeño no muestra respuestas bien definidas que se puedan identificar. Antes de que pase el período del neonato, la excitación general del recién nacido da diferencia en reacciones sencillas que surgieren placer y desagrado. Las respuestas desagradables se pueden obtener modificando la posición del bebé, produciendo ruidos fuertes y repentinos, impidiéndole los movimientos. Esos estímulos provocan llanto y actividad masiva. Por otra parte, las respuestas agradables se ponen de manifiesto cuando el bebé mama. Antes de que los bebés tengan un año de edad, las expresiones emotivas que tienen se pueden reconocer que son similares a la de los adultos y además. Resulta imposible separar todos los

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