Desarrollo Del Niño De 0 A 3 años De Edad

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PARTICIPACIÓN POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIÓN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA “LUIS ENRIQUE MARMOL”

6to SEMESTRE EN EDUCACIÓN INICIAl

Caracas, Noviembre 2012

DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS

Los primeros años de vida, son un periodo fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir. El niño va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje. Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo, por lo que es fundamental conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.

Desarrollo Intelectual

DE 0 A 1 AÑO DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS

• En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. … a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo

• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,…

• Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,…), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.

• A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento

• A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones

• Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.

• Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio

• La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas

• El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos

• Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear

Piaget hizo la siguiente clasificación:

• Primer subestadio de desarrollo. 0-1 mes. Adaptaciones inmediatas. Ejercicio de los reflejos:

• Reflejos innatos + estímulos exterior acomodándose al contexto se empiezan a construir los primeros esquemas mentales. Succión, prensión

• Segundo subestadio de desarrollo 1-4. Reacción circular primaria:

• A través de los sentidos contacto con el exterior, asimilar situaciones nuevas y acomodar a ellas los esquemas mentales

• Las acciones que realiza y repite se relacionan con su cuerpo

• 3 meses - entiende la relación causa-efecto (llanto atención). Es capaz de escuchar

• Tercer subestadio de desarrollo 4 -8. Reacciones circulares secundarias:

• Interacción con los objetos y personas cercanos

• No hay intención en las acciones, pero se va provocando la respuesta querida por repetición

• 6 meses - sensible a las diferencias matemáticas (uno, muchos)

• Cuarto subestadio de desarrollo 8-12 meses. Coordinación de esquemas secundarios:

• Aumento de la capacidad para prestar atención

• Intencionalidad en la acción

Coordinación esquemas mentales secundarios aplicados a la relación medio - fin (capacidad de retirar un obstáculo para conseguir un objetivo)

Según Piaget:

• Quinto subestadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias:

Proceso experimentación + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas mentales

• Voluntariedad en los actos.

• Debido a la adaptabilidad de los esquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo.

• 15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire.

• Sexto subestadio de desarrollo 18 - 24. Invención de nuevas coordinaciones por combinación mental de representaciones:

• Representación de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio.

Paso del pensamiento sensorimotor al simbólico (pensar en objetos y cosas no presentes, imitar modelos sin verlos). Experimentos en el juego simbólico (la caja que hace de coche)

• Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, médicos, profesores,…).

Desarrollo del pensamiento y regulación del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos

Desarrollo del Lenguaje

DE 0 A 1 AÑO DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS

• La primera actividad vocal del bebé es llorar

• Al primer mes - balbuceo

• Al sexto mes - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)

• A los meses- vocales(a / e)

• Al año - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)

• La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno

• El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje, es también una función de maduración

• 12 meses - frases de una sola palabra “agua”

• 15 meses - unas diez palabras.

• 18 meses - frases de dos palabras “mamá zapato”

• 2 años - jerga (hablar mucho), entonación, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.

• Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, “ya está”, para dejar todo)

• Poco a poco va hablando más y mejor.

• De 2 a 3 se duplica el vocabulario.

• Utilización del plural, el género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente.

• 2 años ½ frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.

• Gusto por hablar, expresión intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.

3 años habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años

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