Desarrollo Humano

U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S

Dirección Universitaria de Educación a Distancia

2002-Escuela Académico Profesional de Psicologia Humana

2002-20113 DESARROLLO HUMANO

2013-II Docente: LIC. ROCIO DEL PILAR CAVERO REAP Nota:

Ciclo: 2 Módulo I

Datos del alumno:

Apellidos y nombres: José Luis Quinde Ruiz

Código de matrícula: 2013123165

Uded de matrícula: San Ignacio

ORIENTACIONES A TOMAR EN CUENTA:

• El trabajo Académico debe presentarse en formato Arial 12 justificado interlineado sencillo. Debe incluir la fuente o bibliografía consultada.

• Todo trabajo que se detecte que haya sido copiado o plagiado sea de Internet o de otro alumno será inmediatamente anulado sin lugar a reclamo y la nota asignada será de 00.

• Cualquier consulta o duda acerca del presente trabajo académico no dude en ponerse en contacto con el docente-tutor, para ello se recomienda que realice sus consultas mediante el uso de la sala de conferencias, el chat o mediante el correo electrónico que le asigna la universidad.

Para el Trabajo Académico deberá desarrollar las preguntas siguientes:

Presentación adecuada del trabajo. Se considerará la evaluación de la redacción, ortografía, referencias bibliográficas y presentación del trabajo en este formato. (2 puntos)

1. Elabore un cuadro comparativo de las Teorías del Desarrollo Humano, considerando, enfoque, autores, aporte, etapas. (3puntos)

Las teorías a considerar son:

- Teoria psicosexual de Freud

- Teoria cognitiva de Piaget

- Teoria del desarrollo psicosocial de Erickson

- Teoría Biologia de Bronfenbrenner

teoría Autor Etapas Aportes

Psicosexual Sigmund Freud  Oral (0-1 año)

 Anal (1-3 años)

 Fálica (3-6 años)

 Latencia (6-12 años)

 Genital (12 años a más)

Los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos.

Cognitiva Jean Piaget  Sensorio Motriz (0-2 años)

 Pre operacional (2-7 años)

 Operaciones concretas (7-11 años)

 Operaciones formales (11 años a más) Consideraba que el desarrollo cognoscitivo era producto de los esfuerzos de los niños para entender y actuar en su mundo.

Ocurre por medio de tres procesos interrelacionados: organización, adaptación y equilibración.

Psicosocial Erick Erickson  Confianza Vs desconfianza (0-1 año)

 Autonomía Vs vergüenza y duda (1-3 años)

 Iniciativa Vs culpa (3-6 años)

 Laboriosidad Vs inferioridad (6-11años)

 Identidad Vs Confusión e identidad (11-20 años)

 Intimidad Vs Aislamiento (20-40 años)

 Generatividad Vs Estancamiento (40-60 años9

 Integridad del yo Vs desesperación (60 años a más) Argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano: tareas, cualidades, crisis, fuerza del yo.

Bioecológica Urie Fronfenbrenner  Microsistemas

 Mesosistemas

 Exosistemas

 Macrosistemas El desarrollo ocurre a través de procesos cada vez más complejos de interacción entre una persona en desarrollo y el ambiente inmediato cotidiano.

2. Visualice el video “LOS REFLEJOS PRIMITIVOS DEL BEBE” y conteste las siguientes preguntas:

a. Elabore un resumen del video. Considere usted ilustraciones para una mejor explicación. (2 puntos)

Al nacer os humanos somos más frágiles que cualquier otra especie animal, pero eso no quiere decir q estamos indefensos, los bebés tienen ciertas habilidades que nosotros los adultos hemos perdido. Todos los bebés saben nadar desde el momento de su nacimiento, dan patadas instintivamente para impulsarse hacia adelante, por la boca entre abierta les entra el agua al estómago mientras los pulmones les cierran automáticamente impidiendo que se ahoguen, nadie sabe con seguridad de donde procede esta habilidad, podría ser un recuerdo de cuando el feto estaba sumergido en el vientre. A los 6 días de nacer ya reconocen los sentidos y sensaciones, observa los gestos. La imitación es una de las mejores estrategias que tienen los bebés así aprenden como se sienten siendo humanos. Un bebé humano tarda aproximadamente un año en lograr lo que la raza humana le ha costado conseguir en millones de años de evolución, la capacidad de desplazarse con equilibrio sobre sus dos piernas. La forma de que de un recién nacido agarre algo es un simple reflejo, una respuesta automática a un estímulo.

b. Según su apreciación personal ¿Por qué es importante la aparición de los reflejos en él bebe?. .Sustente su respuesta. (1 punto)

Porque permite verificar la actividad normal del sistema nervioso y del cerebro, significa que el bebé tiene una salud buena y está en condiciones de sobrevivir cualquier situación durante el transcurso de su vida.

Ingrese al siguiente enlace para poder visualizar el video

https://www.youtube.com/watch?v=zBeCXn1QZc4

3. Investigue y escriba la ficha técnica de los siguientes instrumentos de evaluación: (4 puntos)

Considere: Nombre del Test, Autor, Año, objetivo, Áreas de evaluación, Tiempo de aplicación, edad de aplicación, Descripción breve de la prueba.

 TEPSI

 ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL BAYLEY

TEPSI: test de desarrollo psicomotor 2-5 años, evalúa el desarrollo psíquico infantil en tres áreas: Coordinación, lenguaje y motricidad, mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador. Debe ser administrado en forma individual, teniendo una duración variable de 30 a 40 minutos según la edad del niño y la experiencia del examinador.

I. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre: Seijas Cruzado, Albert André

Edad: 3 años, 9 meses y 24 días

Lugar de Nacimiento: Lima

Estado Civil: Soltero

Grado de Instrucción: Inicial

Motivo de Consulta: Evaluación del TEPSI

II. PRUEBAS APLICADAS

Test de desarrollo psicomotor de 2 – 5 años (TEPSI)

III. OBSERVACIÓN GENERAL Y DE LA CONDUCTA

Al principio, la niña se encontraba saliendo de los servicios higiénicos y buscaba una toalla para secarse, miraba hacia todos lados asombrada de ver a gente extraña en su salón; aceptó muy alegremente que la evaluara; al iniciar ya la prueba me miraba con mucha curiosidad y me pidió que le regale un ganchito de flor que tenía en el cabello; aun así me seguía observando y miraba cada cosa que sacaba de mi maletín.

Durante la prueba al principio a pesar de sentirla alegre; estaba un poco nerviosa ya que se le mandaba a hacer una tarea y dudaba en realizarla. Por momentos se mostró distraída mientras le hacia las demás preguntas; miraba hacia atrás, hacia el costado.

Pero eso solo fue por unos momentos después se concentró más en lo que le pedía realizar y sentí que comenzaba a tenerme confianza.

Luego llego una compañera a ayudarme con el TEPSI y la niña al ver a la otra señorita mostro cierta timidez; que luego la perdió, porque empezó a hablar con naturalidad. Al finalizar la prueba la niña no quería que nos vayamos y luego pidió que le trajéramos un “muss” de chocolate en la próxima visita.

IV. RESULTADOS

• Los resultados de la prueba del test total en puntaje T fue de 33, donde con esa numeración se ubica en la categoría de RIESGO.

• Los resultados de la prueba ahora visto por SUBTEST

• Subtest Coordinación: Presenta un puntaje bruto de 8, y esto convirtiendo en puntaje T es: 42; lo cual se ubica en la categoría NORMAL.

• Subtest Lenguaje: Presenta un puntaje bruto de 10, y esto convirtiendo en puntaje T es: 34; lo cual se ubica en la categoría RIESGO

• Subtest Motricidad: Presenta un puntaje bruto de 5, y esto convirtiendo en puntaje T es: 37; lo cual se ubica en la categoría RIESGO.

V. CONCLUSIONES

• Según el resultado obtenido por Subtest Coordinación podemos observar que la niña presenta una categoría normal en lo que es coordinación; pero a pesar de eso no es tan alto ya que si observamos en el perfil se encontraría en el primer sector de Normalidad.

• Según el resultado obtenido por Subtest Lenguaje podemos observar que la niña presenta una categoría de riesgo, y se recomienda poner más énfasis ya que presento dificultad en expresarse , a dar información sobre ella misma y al reconocer objetos que a su edad ya debería describir por si sola.

Su puntaje fue igual bajo, ya que con cuatro puntos menos se hubiera ubicado en la categoría de retraso.

VI. RECOMENDACIONES

• Se le recomienda apoyar más en lo que es coordinación, ya que la niña es muy hábil en lo que se relaciona a realizar tarea utilizando sus manos.

Una opción sería un proyecto “sobre manualidades” ya que como se sabe este proyecto involucraría

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