Desarrollo psicológico de la infancia a la adolescencia
Enviado por ferjavgonmun • 2 de Abril de 2020 • Documentos de Investigación • 3.903 Palabras (16 Páginas) • 57 Visitas
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PERSONAL- SOCIAL | |||||
No. De Reactivo | Reactivo | Indicar P.I. si pasa por información | Aplicación (Administración) | Forma de calificar | Calificación (observación) |
13 | Imita tareas domésticas | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño imita algunos deberes domésticos tales como: el sacudir o el barrer. | P, si el niño imita cualquiera de estas actividades. | |
14 | Usa cucharita tirando poco | Puede ser pasada por información. | Pregúntele si el niño usa la cuchara o el tenedor para comer. Si es así, que tanto derrama. | P, si el niño puede usar la cuchara o tenedor para llevar el alimento de la boca, sin derramar mucho. | |
15 | Ayuda en tareas domésticas sencillas | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño ayuda en la casa haciendo cosas muy sencillas, como guardar sus juguetes o darle algo al papa cuando se lo pide. | P, si el niño realmente ayuda en la casa en alguna forma. | |
16 | Se quita la ropa | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede quitarse cualquier prenda de ropa como saco, zapatos o calzones. | P, si el niño puede quitarse alguna prenda de ropa que no sea su sombrero, calcetines. | |
17 | Se pone la ropa (zapatos sin anudar) | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede ponerse algunas prendas de su ropa como calzones, calcetines o zapatos. | P, si el niño puede ponerse algunas de las prendas de su ropa. Los zapatos, sin amarrárselos necesariamente o colocarlos en sus pies adecuadamente. F (si el niño solo se pone alguna prenda de ropa de talla adulta). | |
18 | Se lava y se seca las manos | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede lavarse y secarse las manos. | P, si el niño puede hacer todos los detalles de estas dos actividades sin ayuda, con excepción de abrirle las llaves que estén fuera de su alcance. Las manos deberán estar completamente libres de jabón y casi completamente secas para que se considere P. | |
19 | Juega en forma interactiva | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre que clase de juegos juega el niño con otros niños. | P, si el padre dice que el niño juega juegos en los cuales tengan que esperar su turno. Escondidillas, policías y ladrones, etc. El corretearse y pelearse no son P. (Si el niño juega con coches o muñecas el solo aun cuando se encuentran otros niños jugando, en el mismo cuarto, no se considera P). | |
20 | Se separa fácilmente de su madre | Puede ser pasada por información | Al finalizar la prueba puede observar cómo actúa el niño cuando se le pide que se quede mientras el padre sale del cuarto; observe si el niño sale del cuarto con el examinador sin el padre. Esto no deberá de hacerse antes de que se termine el examen pues esta puede alterar a un niño. | P, si el niño no se altera mucho. Si esto no se puede observar pregúntele al padre si el niño se queda con una “nana” sin que esto lo altere mucho. P, si la madre contesta en forma afirmativa. | |
21 | Se abotona | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede abotonar cualquier prenda de su ropa. | P, si el padre dice que lo puede hacer. El abotonado no necesariamente tiene que ser en los ojales correctos. | |
22 | Se viste con supervisión | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede vestirse sin requerir ayuda, pero requiere que le supervise. | P, si el niño puede vestirse en forma completa y correcta sin ayuda, puede requerir de ayuda para amarrarse los zapatos, y en el caso de las niñas para abotonarse y levantarse el cierre. | |
23 | Se viste sin supervisión | Puede ser pasada por información. | Pregúntele al padre si el niño puede vestirse sin requerir ayuda, ni supervisión. | P, si el niño puede vestirse en forma completa y correcta sin ayuda. | |
MOVIMIENTO FINO ADAPTATIVO | |||||
No. De Reactivo | Reactivo | Indicar P.I. si pasa por información | Aplicación (Administración) | Forma de calificar | Calificación (observación) |
15 | Movimiento de pinza perfecto | Directa | El niño deberá estar sentado sobre las piernas del padre para poder colocar sus manos sobre la mesa. Coloque una pasa directamente enfrente de él y a una distancia de fácil alcance (la pasa deberá ser colocada en una superficie que proporcione un buen contraste, como sobre el papel blanco para que esta pueda ser vista fácilmente). El examinador puede demostrar señalando o tocando la pasa para atraer la atención del niño. Observe cómo el niño toma la pasa. | P, si el niño toma la pasa usando la parte final de su dedo pulgar junto con el dedo índice. | |
16 | Garabateo espontáneo | Puede ser pasada por información / Directa | Coloque una hoja de papel y lápiz frente al niño sobre la mesa con objeto de que los pueda tomar con facilidad. El examinador puede colocar el lápiz en la mano del niño. | P, si el niño hace 2 o más marcas sobre el papel (F si las marcas son meramente accidentales). Si esto no se puede observar, pregúntele al padre si el niño efectúa estas sin ayuda. | |
17 | Torre de 2 cubos | Directa | Coloque los cubos en la mesa de frente al niño, el examinador puede estimularlo colocando los cubos uno encima del otro, con objeto de enseñarle cómo o puede irle dando al niño cubo por cubo (el niño pequeño a veces se distrae viendo muchos cubos y en ocasiones puede efectuar esta actividad con más facilidad cuando se le van proporcionando los cubos uno por uno). Se le pueden dar al niño 3 oportunidades. | P, si el niño coloca un cubo encima del otro sin que estos se caigan. | |
18 | Torre de 4 cubos | Directa | Coloque los cubos en la mesa frente al niño, el examinador puede estimularlo colocando los cubos en torre, con objeto de enseñarle cómo o puede darle al niño cubo por cubo (el niño pequeño a veces se distrae viendo muchos cubos y en ocasiones puede efectuar esta actividad con más facilidad cuando se le van proporcionando cubo por cubo). Se le pueden dar 3 oportunidades. | P, si el niño equilibra 4 cubos uno encima del otro sin que estos se caigan. | |
19 | Torre de 8 cubos | Directa | Coloque los cubos en la mesa frente al niño, el examinador puede estimularlo hacia una torre con los cubos con objeto de enseñarle lo que tiene que hacer o puede darle al niño cubo por cubo (el niño pequeño a quien se distrae viendo muchos cubos y en ocasiones puede efectuar esta actividad con más facilidad cuando se le van proporcionando cubo por cubo). | P, si el niño equilibra 8 cubos, uno encima del otro sin que estos se caigan. | |
20 | Imita línea vertical | Directa | El niño deberá estar sentado en una silla de manera que pueda estar cómodo para escribir sobre la mesa. Coloque el papel y el lápiz enfrente del niño y dígale que dibuje líneas iguales a las del examinador. El examinador deberá asegurarse de que sus demostraciones han sido de arriba a abajo (vertical) no le lleve la mano al niño. | P, si el niño hace una línea o más en el papel por lo menos de 2 ½ cms. y con una desviación no mayor de 30 grados del ejemplo. Las líneas no tienen que ser perfectamente derechas. | |
21 | Saca una pasa de la botella espontáneamente | Directa | Coloque una pasa dentro de la botella y daga al niño que la saque. | P, si el niño vacía la pasa sin demostrarle como. | |
22 | Saca la pasa de la botella con demostración | Directa | Primero vea que el niño saque la pasa espontáneamente. Coloque una pasa dentro de la botella y daga al niño que la saque. Si no saca la pasa de la botella en forma espontánea enséñele cómo hacerlo 2 o 3 veces. | P, si el niño vacía la pasa de la botella, ya sea espontáneamente o después de haberlo demostrado (vaciar la pasa directamente en la boca o sacarla de la botella con un dedo, no se considera P). | |
23 | Imita puente | Directa | El examinador deberá decirle al niño que observe atentamente mientras el examinador construye un puente. Coloque los cubos con un espacio entre ellos menor al tamaño de un cubo; pero sin que se toquen. Coloque un tercer cubo encima de estos, con objeto de que el cubra el espacio. El examinador da 3 cubos al niño y le pide que construya uno como el que él hizo. El puente deberá dejarse para que el niño lo copie. El examinador no deberá señalar la abertura. | P, si el niño copia el puente que el examinador construyó, si los dos cubos inferiores del puente se están tocando, pregúntele al niño (¿Es el tuyo igual al mío?). Si el puente del niño no es correcto el examinador no deberá darle ninguna otra señal para que el niño corrija su error. | |
24 | Escoge línea mayor (3 de 3 o 5 de 6) | Directa | Muéstrele al niño las líneas paralelas en el reverso de la forma impresa de la prueba (ver inciso #10) y pregúntele al niño “¿Cuál es la más larga?”. La palabra más grande no puede ser usada. Después de que el niño haya señalado la línea que cree que es más larga voltee la hoja al revés y haga la misma pregunta. Esto deberá ser hecho por lo menos 3 veces. | P, si el niño escoge la línea más larga en 3 de. Si fracasa en hacer esto, el examinador dará 3 ensayos más. Es P si el niño escoge la línea más larga en 5 de 6. | |
25 | Copia cruz | Directa | Muéstrele al niño la cruz que está en el reverso de la forma impresa de la prueba (ver inciso #11). Si el niño no es capaz de copiar la figura el examinador deberá de mostrarle cómo dibujarla. | Se considera P si el niño dibuja 2 líneas que se interceptan en cualquier punto. Las líneas no necesariamente deben de ser rectas. | |
26 | Copia círculo | Directa | Muéstrele el círculo en el reverso de la forma impresa (ver inciso #9). No lo nombre o haga el movimiento de su dedo o lápiz para demostrarle cómo se hace, Dígale al niño que dibuje uno como el que está en la ilustración. | P, a cualquier forma cerrada que no esté constituida de movimientos redondos continuos. | |
27 | Dibuja hombre - 3 partes | Directa | Dele al niño lápiz y papel y dígale que haga el dibujo de un niño o niña (hombre o mujer). No le diga al niño que aumente otros elementos a su dibujo. Cuando parezca que el niño haya terminado su dibujo pregúntele ¿Ya acabaste?. Si el niño responde que “sí” proceda a calificar su dibujo. | P, si el niño ha dibujado 3 o más elementos del cuerpo. Se le da un punto por cada par (oídos, ojos, etc), así como para cada elemento que no es par (cuello, cabeza, boca, etc) (ver ejemplo). Si un elemento de par no es dibujado tampoco se cuenta. | |
28 | Copia cuadrado | Directa | Enséñele a el niño el cuadro que se encuentra en la forma impresa de la prueba (ver el inciso #12). Si el niño no es capaz de copiar la figura, el examinador deberá de mostrarle cómo dibujarlo, dibujando dos lados opuestos primero y después los otros dos lados opuestos en lugar de dibujarlos con un movimiento continuo (cuando se dibuja el cuadrado con un movimiento continuo puede el niño percibirlo como una figura redonda). | P, si el niño dibuja una figura con 4 esquinas cuadradas sin que haya habido necesidad de mostrarle cómo dibujarlo. Las esquinas deberán estar formadas por líneas que interceptan, pero las esquinas deberán formar ángulos rectos aproximadamente. | |
29 | Imita cuadrado | Directa | Veo si el niño puede copiar la figura sin demostración. Enséñele el cuadro que está en el reverso de la figura impresa (ver inciso #12). Si el niño no es capaz de copiar la figura, el examinador deberá demostrarle cómo dibujarlo, dibujando 2 lados opuestos primero y después los otros dos lados opuestos en lugar de dibujarlo con un movimiento continuo (cuando se dibuja el cuadrado con un movimiento continuo, puede el niño percibirlo como una figura redonda). | P, si el niño dibuja la figura con 4 esquinas cuadradas. Las esquinas deberán estar formadas por líneas que intersectan, pero las esquinas deberán formar algunos rectos aproximadamente () y no redondos () o puntiagudos (). | |
30 | Dibuja hombre - 6 partes | Directa | Dele al niño lápiz y papel y dígale que haga el dibujo de un niño o niña (hombre o mujer). No le diga al niño que aumente otros elementos a su dibujo. Cuando parezca que el niño haya terminado su dibujo pregúntele ¿Ya acabaste?. Si el niño responde que “sí” proceda a calificar su dibujo. | P, si el niño ha dibujado 5 o más elementos del cuerpo. Se le da un punto por cada par (oídos, ojos, etc) (ver ejemplo). Si un elemento de par no es dibujado tampoco se cuenta. | |
LENGUAJE | |||||
No. De Reactivo | Reactivo | Indicar P.I. si pasa por información | Aplicación (Administración) | Forma de calificar | Calificación (observación) |
9 | 3 palabras además de Ma-Má y Da-Dá | Por información. | Pregúntele al padre qué palabras usa el niño regularmente para objetos específicos, personas o acciones. | P, si el padre informa que el niño usa por lo menos 3 palabras específicas además de da-dá o ma-má. No necesariamente deben ser entendidas, pero deben significar lo mismo cada vez que son usadas. | |
10 | Combina dos palabras diferentes | Directa/por información. | Cheque si el niño combina 2 o más palabras y forma una frase con significado. | P, si el niño forma una frase con significado, no da crédito a las combinaciones de una sola idea. | |
11 | Señala una parte de su cuerpo | Directa/por información. | Pídale al niño que le enseñe su ojo, pie, o cualquier parte de su cuerpo. | P, si el niño señala correctamente una parte de su cuerpo. | |
12 | Sigue 2-3 direcciones | Directa | Pídale al padre que no se mueva y dele al niño un cubo. Dígale lo siguiente:
El examinador y el padre deberán tener cuidado de no ayudar al niño (señalando o mirando al lugar indicado). | P, si el niño obedece correctamente 2 de las 3 órdenes. | |
13 | Nombra una ilustración | Directa | Señale las figuras que se encuentran en el reverso de la forma impresa de la prueba (#19) una a la vez y pregúntele al niño “¿Qué es esto?”. | P, si el niño nombra correctamente cualquiera de las figuras. Palabras como papá son aceptadas. Se califica P si el niño da el nombre de su mascota, siempre y cuando sea el mismo animal que el de la ilustración. F, si da onomatopeyas del animal (miau, guau). | |
14 | Usa plurales | Directa/ por información. | Coloque sobre la mesa frente al niño 3 cubos y pregunte “¿Qué son estos?” | P, si el niño contesta “cubos” usando la “s” para indicar más de uno (debe indicar la diferencia). | |
15 | Da nombre y apellido | Directa/por información. | Pregúntele al niño “¿Cómo te llamas?”. Si solamente le proporciona el primer nombre pídale su apellido o nombre completo. | P, si el niño da su nombre más o menos entendible, se aceptan apodos por nombre de pila. | |
16 | Comprende frío, cansado, hambre (2 de 3) | Directa | Hágale al niño las siguientes preguntas de una en una:
| P, si el niño proporciona una respuesta lógica en dos de tres preguntas. No vale la respuesta “tos” o “tomar medicina”, pues significa que no se ha comprendido lo que se preguntó. | |
17 | Comprende preposiciones (3 de 4) | Directa | El examinador deberá decirle al padre que no se mueva y después le dará un cubo al niño. Dígale que haga lo siguiente:
No se deberá corregir una respuesta errónea. | P, si el niño obedece correctamente 3 de las 4 órdenes. | |
18 | Reconoce colores (3 de 4) | Directa/ por información. | coloque un cubo de cada color enfrente del niño sobre la mesa. Dígale que señale o que le de el cubo rojo, azul, etc. Si el niño entrega el cubo al examinador, éste deberá ser colocado en la mesa antes de que se le pida el próximo color. No se le pida que nombre los colores ni se le haga saber si sus respuestas fueron erróneas o correctas. | P, si el niño escoge correctamente 3 de los 4 colores. | |
19 | Analogías opuestas (2 de 3) | Directa | Asegúrese de que el niño le escuche y diga (una oración a la vez, espere que el niño complete el espacio):
De ser necesario, puede repetirse la oración. | P, si el niño proporciona cualquier palabra opuesta correcta en 2 de 3 analogías. | |
20 | Define palabras (6 de 9) | Directa | Asegúrese de que el niño le escuche y diga: “Voy a decirte una palabra y quiero que me digas qué es”. Pregunte una palabra a la vez. “Qué es pelota,…escritorio,... casa,...cosa,...corina,...barda,...pavimento,...?” Si es necesario, puede repetirse la palabra 3 veces. Espere a que el niño de su respuesta. | P, si el niño define 6 de 9 palabras en términos de uso, forma, composición, categoría general. | |
21 | Composición de 3 de 3 | Directa | Asegúrese de que el niño le escuche y haga las siguientes preguntas de una en una:
Espere a que el niño de su respuesta, si es necesario, puede repetir la pregunta 2 veces. | P, si el niño contesta con uno de los elementos que conforman la pieza. Cuchara: metal (cualquiera), plástico o madera. Zapato: piel, hule o tela. Puerta: madera o metal. | |
MOVIMIENTO GRUESO | |||||
No. De Reactivo | Reactivo | Indicar P.I. si pasa por información | Aplicación (Administración) | Forma de calificar | Calificación (observación) |
17 | Camina bien | Directa/ por información. | observe al niño mientras camina y vea si tiene un equilibrio y rara vez se caes. | P, si el niño no presenta ninguna dificultad al caminar, ni se ladea. Si esto no puede ser observado pregúntele al padre si esto lo puede hacer.
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18 | Camina para atrás | Directa/ por información. | Dígale al niño que camine hacia atrás, el examinador puede mostrarle al niño cómo hacerlo. | P, si el niño camina hacia atrás dos o más pasos. si esto no puede ser observado pregúntele al padre si el niño. Camina hacia atrás en el caso de que este jalando un juguete. Esto será cuando el padre informe que esto puede hacer | |
19 | Sube escaleras | Directa/ por información. | Pregúntele al padre como sube las escaleras el niño. | P, si el niño puede subir escalones (no gateando, no usar la pared, o baranda en la escuela para apoyarse, pero podrá sostenerse de una persona. | |
20 | Patea la pelota hacia adelante | Directa/ por información. | Coloque la pelota aproximadamente a 15 cm, enfrente del niño parado. Dígale que la patee. El examinador puede demostrarle cómo hacerlo. | P, si el niño patea la pelota hacia adelante sin sostenerse de algo para apoyarse ( golpear la pelota, pisarla, o algún tipo de apoyo es considerado F. Si esto no puede ser observado pregúntele al padre si el niño puede patear la pelota de un tamaño semejante en casa. | |
21 | Arroja la pelota | Directa | Dígale al niño que aviente la pelota al examinador, más allá del nivel de la mano. El examinador se encuentra a la distancia de 90cm., y este le avienta la pelota al brazo del examinador entre sus rodillas y su cara. | P, (No se considera P, si el niño se rehúsa a aventar la pelota al examinador). | |
22 | Mantiene el equilibrio en un pie por 1 segundo (2 de 3) | Directa | Enséñele al niño como pararse en un pie sin agarrarse de nada se le deberán dar al niño 3 oportunidades | P, si el niño puede mantener el equilibrio sobre un pie por un segundo o más en dos de tres ensayos. | |
23 | Salta en un solo lugar | Directa | dígale al niño que brinque, el examinador puede mostrarle cómo hacerlo. | P, si el niño es capaz de levantar ambos pies del suelo al mismo tiempo y a una distancia considerable. no necesariamente tendrá que regresar al mismo lugar en que empezó a brincar. El n niño podrá correr atrás de que el brinque o sostenerse de algo o de alguien buscando apoyo. | |
24 | Pedalea triciclo | Directa/ por información. | Pregúntele al padre si el niño puede pedalear en un triciclo. | P, si el padre informa que el niño puede pedalear triciclo hacia delante por un espacio mayor de 3 m, pedalear el triciclo cuesta abajo no se considera. si el niño a tenido oportunidad de pedalear el triciclo de su tamaño especifique esto como N.O ya que ha habido oportunidad | |
25 | Salto amplio | Directa | coloque la forma impresa de la prueba en el piso y muestre al niño como efectuar un brinco amplio que cubra lo ancho del papel (21.5 cm) y dígale que lo haga. Dele tres oportunidades. | P, si el niño brinca una vez con ambos pies juntos a una distancia mayor de 21.5 cm. Si el el niño cojea o lo hace con un solo pie se considera F. | |
26 | Mantiene el equilibrio sobre un pie 5 segundos (2 de 3) | Directa | Enséñele al niño cómo debe pararse en un solo pie, sin apoyarse de nada durante un segundo. Tomar el tiempo con cronometro. | P, si el niño mantiene el equilibrio durante un segundo o más sin apoyarse de nada. | |
27 | Mantiene el equilibrio sobre un pie durante 10 segundos | Directa | Enséñele al niño cómo debe pararse sobre un pie sin apoyarse de nada durante 10 segundos. tomar tiempo con cronometro. | P, si el niño mantiene el equilibrio durante dos segundos o más sin apoyarse de nada. | |
28 | Salta sobre un solo pie | Directa | Dígale al niño como brincar en un solo pie. El examinador puede demostrarle cómo hacerlo. | P, si el niño brinca en un solo pie dos o más veces seguidas, ya sea en un solo lugar o a cierta distancia, sin detenerse o apoyarse en algo. | |
29 | Camina punta talón (2 de 3) | Directa | Muéstrele al niño como caminar colocando el talón de un pie enfrente del otro y tocando el dedo gordo del otro. Camine 8 paso en esta forma y dígale al niño que lo siga. el examinador puede comparar esto con el caminar sobre una cosa rígida (Si el niño no responde enséñele cómo hacerlo, se le dan 3 oportunidades. | P, si el niño puede caminar en line recta, 4 o más paso colocando su talón a una distancia aproximada de 2.5 cms. | |
30 | Atrapa la pelota (2 de 3) | Directa | El examinador se coloca a una distancia aproximada de 90 cm del niño y le avienta la pelota, bote a medio camino del examinador y el niño. la paleta deberá alcanzar al niño entre su cuello y su cintura. Al niño se le dice que cache la pelota se le deben dar 3 oportunidades. | P, si el niño cacha la pelota con sus manos o con una mano. Dos de tres oportunidades, el niño deberá cachar la pelota en contra de su cuerpo, si es que usa sus manos y no sus brazos. (si el niño usa solo sus brazos en oposición a su cuerpo para cachar la pelota, esto será una F). | |
31 | Camina punta talón hacia atrás .2 de 3 | Directa | Muéstrele al niño como caminar colocando el talón de un pie enfrente del otro y tocando el dedo gordo del otro pie enfrente del otro (descalzo) camine 3 paso en esta forma y dígale al niño que lo haga (si el niño no responde enséñele cómo hacerlo). se le deberán dar 3 oportunidades. | P, si el niño camina en línea recta hacia atrás 4 o más pasos colocando su talón a una distancia aproximada de 2.5 cm, enfrente de sus dedos gordos del otro pie. Realizara dos de 3 oportunidades. |
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