Desarrollo Psicologico

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Sucre

Carrera: Educación Integral

Asignatura: Desarrollo Psicológico

Código de la asignatura: 570

Primer Semestre

TRABAJO PRÁCTICO

DESARROLLO PSICOLÓGICO (570)

Asesor: López, Roger

Realizado por:

Martínez, neida

CI: 20.514.372

Cumaná, abril del 2013

Introducción

La siguiente investigación corresponde a la asignatura de Desarrollo Psicológico, la cual es parte del Primer Semestre de la carrera de Educación Integral, en la Universidad Nacional Abierta, donde se desarrolla el tema: Observación y Descripción del Desarrollo Emocional y Social de dos niños. Las observaciones se realizaron en dos instituciones públicas, hechas de manera individual a dos alumnos escogidos al azar, de diferentes edades y etapas. Los sujetos a estudio son: una alumna de nueve años que se encuentra cursando cuarto grado (4º) de educación básica y una alumna de doce años cursante del primer grado de bachillerato (7º de educación básica), a los cuales se les hace un análisis de los aspectos antes mencionados. Los días de realización para las observaciones fueron lunes, miércoles y viernes, y los días martes, jueves y martes, en la escuela y liceo respectivamente. Todo esto se basara en las lecturas 5, 6 y 7.

Desarrollo del trabajo

Para el desarrollo del trabajo se tienen dos instituciones educativas: la Escuela Básica “Aquiles Nazoa” y el Liceo Bolivariano “Gran Mariscal de Ayacucho”.

La escuela

La Escuela Básica “Aquiles Nazoa”, presta sus servicios a la comunidad de guarapiche en la avenida rotaria, cuyo nivel socioeconómico es medio/bajo. El sector en la cual se encuentra la comunidad tiene todos los servicios básicos: agua, luz, aseo y su vía de acceso es el transporte público y/o particular (autobuses y carros particulares).

La escuela “Aquiles Nazoa” es una institución pública que solo imparte los primeros 6 grados de educación básica a niños de ambos sexos. Tiene una estructura pequeña, con seis salones de la misma característica estructural, una biblioteca, un salón de computación, el cual todavía está en progreso, y la dirección. No cuenta con una cancha deportiva, causando el uso de una calle adyacente para la práctica de deportes; esta calle es muy poco transitada.

Para realizar los objetivos de la investigación en dicha institución, fue necesaria la entrega de una carta de presentación realizada por el profesor de la asignatura en cuestión, y un cronograma de actividades, donde se explica los motivos de la visita y se solicita el permiso para hacer la observación a los niños. Luego de recibida la carta la directora del plantel asigna el aula de cuarto grado sección “B” a cargo de la maestra Mayra Espín. Tanto el personal directivo como la maestra del aula estuvieron dispuestos a colaborar con la observación.

Prestan su colaboración las docentes Lcda. Maritza Sánchez, directora del plantel, y la Lcda. Mayra Espín del cuarto grado sección “B”, las cuales presentaron a la autora de este trabajo al grupo de alumnos como estudiante de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y dieron a conocer la actividad que se iba a realizar.

La matricula en el salón de clases donde se realiza la observación es de 30 alumnos, los cuales en su mayoría son varones. Ya que es un salón muy pequeño, algunos alumnos están forzados a compartir su silla y mesa para realizar las actividades escolares.

El Liceo

El Liceo Bolivariano “Gran Mariscal de Ayacucho”, presta sus servicios a la comunidad de Campeche sector #02, cuyo nivel socioeconómico es medio/bajo. El sector cuenta con los mismos servicios básicos mencionados en la comunidad de Guarapiche: agua, luz, aseo y su vía de acceso es el transporte público y/o particular (autobuses y carros particulares).

El liceo es una institución pública que durante el día/mañana imparte de primero a sexto grado, y durante la tarde sirve como “liceo” impartiendo los 5 años en educación básica/media diversificada. Tiene una estructura grande, cuenta con varios salones, una biblioteca, un salón de computación, una cancha y la dirección.

La matricula en el salón de clases donde se realiza la observación es de 37 alumnos. Como no cuentan con todos los pupitres tiene que salir a otros salones a buscar uno.

La observación

La niña y la niña adolescente

La selección de la niña y de la adolescente se hizo al azar con la escogencia de un número, el cual estaba relacionado con la lista de asistencia de la maestra y profesora encargada. Las observaciones se llevaron a cabo durante 3 días intercalados con una duración de dos horas cada día. El método que se utilizo fue la observación directa no participante estructurada, utilizando una guía de observación donde se fueron registrando los datos obtenidos. Las observaciones se llevaron a acabó en el salón de clases los días lunes, martes, miércoles y jueves, con una duración de 2 horas cada uno. Las entrevistas se llevaron a cabo los días viernes y martes en el salón de clase, antes de que comenzara la misma para así no interrumpir en las actividades escolares. Se le dijo a la niña y a la adolescente de que trataba la entrevista.

Caracterización

La niña

N, es una niña de 9 años, cursa cuarto grado en la Escuela Básica “Aquiles Nazoa”. Se puede decir que N, es una niña de muy buena apariencia. Es de contextura delgada y ojos negros, de clase media. Es de piel morena, cabellos negro, liso, largo, y tiene una estatura parecida a la de sus compañeros de clases. Tiene fluidez a la hora de comunicarse con el resto de sus compañeros y/o adultos en el aula.

Pertenece a una “familia con un solo padre” (p. 184), tras el fallecimiento de su padre. Es la hija más joven de la familia entre cinco hermanos. Vive con su madre y un hermano, el cual estudia en Maturín y por lo general solo está en su casa los fines de semana. Su madre es docente, pero actualmente es bibliotecaria en la misma escuela en la cual ella estudia.

Su rendimiento escolar es excelente, y se puede notar que no tiene problema en establecer amistades, demostrando sus habilidades cognoscitivas y sociales respectivamente; esto permite asumir que posee una percepción alta del sí mismo (p. 163). Es muy alegre, parcialmente demostrando alta autoestima, pudiendo relacionarse con su rendimiento escolar, ya que “el éxito en la escuela también se relaciona con una autoestima elevada” (p. 163).

Es dedicada, atiende a las indicaciones e instrucciones que se le dan, incluso cuando se le pide que se exprese lo hace sin temor o pena. Es importante mencionar que la niña es cariñosa y lo demuestra con acciones como el abrazar a su maestra, sin temor alguno a expresar su afecto hacia ella, detonando que las emociones “son eficaces en la formación de vínculos sociales y apegos” (p. 154).

Le gusta compartir sus ideas. Se tarda un poco a la hora de escribir la tarea, expresando poca importancia al hecho de tener que hacerla y dándole más al hecho de hacerla bien y como le guste, especialmente cuando se trata de dibujar. Termina su tarea antes de salir al recreo/receso.

Por lo general demuestra comodidad, se ve de buen humor y contenta durante clases. Se observa que es una niña muy ordenada y pulcra. Muestra cuidado por sus posesiones y sus cuadernos muestran orden y limpieza. Su letra es clara y entendible, le gusta ayudar a sus compañeros de clases cuando tienen alguna duda. Exhibe una característica típica en niñas de su edad, teniendo sus útiles de color fucsia y expresando que es su color preferido.

Se puede denotar que es bastante aplicada, mostrando preferencia por el castellano y la computación, pero todo lo contrario por la matemática. Le gusta compartir sus golosinas con sus compañeras de clase a la hora del recreo, así como los juguetes que lleva. Durante la clase le gusta hablar, por lo general con una compañera en específico, ocasionando que la maestra le llame la atención ya que por momentos debe permanecer sin hablar. Se levanta de su asiento solo cuando está permitido o cuando tiene una duda para acudir a la maestra. No muestra ningún tipo de conducta agresiva hacia sus compañeros. Siempre escribe todas sus actividades en clase, cumple con sus tareas, y demuestra disponibilidad para pasar al pizarrón a realizar alguna actividad.

No muestra interés por el sexo opuesto y casi siempre está conversando con sus compañeras; esto es una característica típica de la tercera etapa del Desarrollo Psicosocial, ya que los niños “prefieren jugar con otros niños del mismo sexo” (p. 202) durante ella, permitiéndonos determinar que N se encuentra en dicha etapa.

N, ve la televisión sola, con su mama o acompañada de su hermano cuando las visita. Comenta que a veces hace cine con su hermano y que invita a algunas de sus compañeras; cabe destacar que “los

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