Dinamica Psicopedagogica

MANUAL DE CONVIVENCIA G.R.A

DINAMICA PSICOPEDAGOGICA

Toda Institución que reúna un grupo heterogéneo de personas, las cuales tienen desde luego, diferentes maneras de apreciar la vida y de desenvolverse dentro de ella, ha de necesitar y poner en práctica un parámetro imparcial de regulación comportamental que tenga dentro de sus objetivos la convivencia armónica de las relaciones interpersonales que se suscitan en ese circuito social. El fin primero y ¬ultimo de ese marco regulatorio es el de salvaguardar la Dignidad Humana que bajo ninguna circunstancia puede soslayarse en su entidad, poner en riesgo y mucho menos vulnerarse, ya que el ser humano es un ente ontológicamente insustituible e irrepetible, motivación potísima o más que suficiente para propender por todos los medios posibles su protección.

Esa es la importancia que adquiere un Manual de Convivencia Escolar, la cual más que imponer una carga de derechos, deberes y obligaciones, debe ser un medio persuasivo y no un fin coercitivo de conseguir la materialización de esa convivencia pacífica y cordial entre los pares y entre estos y sus superiores.

Una de las más eficientes formas de hacer aplicación negativa al Manual de Convivencia es la que ofrece la Pedagogía, la cual permite que la persona conozca de antemano que la expresión de sus distintas dimensiones están limitadas por la frontera del respeto a la liberta de su congénere, la cual tiene como eje central el Principio de la Reciprocidad. Ya construido ese conocimiento en la persona, se desprende la responsabilidad individual en la que toda decisión implica una consecuencia favorable o no, la cual exige, si es la última, de una sanción que resarza el daño causado, con el único propósito de impedir su reproducción social.

Psicodinámica para grado Secundaria

Para enseñarles a los adolescentes la normatividad que los ha de orientar en lo comportamental dentro de la Institución Educativa, se recomienda proponerles la realización de una obra de teatro basado en hechos noticiosos de la realidad social actual atinente a lo descrito por el Manual de Convivencia en la que ellos actúen como tales personajes y con la cual se pueda ver reflejada las consecuencias negativas a nivel personal, familiar y social de tales infracciones a las leyes morales y jurídicas. Con base en ello relacionarlo a las situaciones que se pueden dar al interior del salón de clase, para que el adolescente, asocie los elementos, personajes y hechos de la dramatización con su realidad escolar y así empiece a diferenciar lo aceptado de lo no aceptado.

Esta dinámica ha de ser reiterativa hasta conseguir en el adolescente su recordación, apropiación y aplicación.

MANUAL DE CONVIVENCIA G.R.A

DINAMICA PSICOPEDAGOGICA

Toda Institución que reúna un grupo heterogéneo de personas, las cuales tienen desde luego, diferentes maneras de apreciar la vida y de desenvolverse dentro de ella, ha de necesitar y poner en práctica un parámetro imparcial de regulación comportamental que tenga dentro de sus objetivos la convivencia armónica de las relaciones interpersonales que se suscitan en ese circuito social. El fin primero y ¬ultimo de ese marco regulatorio es el de salvaguardar la Dignidad Humana que bajo ninguna circunstancia puede soslayarse en su entidad, poner en riesgo y mucho menos vulnerarse, ya que el ser humano es un ente ontológicamente insustituible e irrepetible, motivación potísima o más que suficiente para propender por todos los medios posibles su protección.

Esa es la importancia que adquiere un Manual de Convivencia Escolar, la cual más que imponer una carga de derechos, deberes y obligaciones, debe ser un medio persuasivo y no un fin coercitivo de conseguir la materialización de esa convivencia pacífica y cordial entre los pares y entre estos y sus superiores.

Una de las más

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