ENSAYO DESARROLLO INTEGRAL

Introducción

La genética, el ambiente socio-cultural son un factor importante para un buen desarrollo cognoscitivo y socio-emocional en los niños de edad preescolar ya que un ambiente estimulante y alfabetizador juegan un papel activo en el desarrollo intelectual de los preescolares en este ensayo te presentare como describen dos importantes teóricos este proceso.

Desarrollo Cognoscitivo en la Etapa Preescolar

Los niños entre dos y cinco años atraviesan la etapa preescolar, comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y resolver los problemas (Harvey, 1978).Piaget nació en Suiza en 1986.Fue uno de los primeros teóricos y el más influyente en el campo del desarrollo cognoscitivo de los niños, en su teoría del desarrollo cognoscitivo, decía que el niño es un ser activo, que todos pasaban por las mismas etapas y van construyendo su conocimiento de forma individual, para piaget el desarrollo limita el aprendizaje pero reconocía en las interacciones sociales un factor que estimula el desarrollo. Veía la interacción entre compañeros benéfica siempre y cuando se le creara un conflicto.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en 4 etapas, la primera que es la sensorio motora (del nacimiento a los 2 años) en esta etapa los niños adquieren las habilidades de la conducta relacionada con metas y la permanencia de objetos, la segunda etapa pre operacional(de 2 a 7 años) adquiere un sentido intuitivo tiene el concepto del numero pero no puede utilizarlo de un modo sistemático o lógico, tercer etapa de operaciones concretas (de 7 a 11 años) el niño tiene la capacidad de pensar en forma lógica y de realizar operaciones mentales.la cuarta etapa operaciones formales (de 11 a 12 años y en adelante) es capaz de razonar y realiza operaciones de un modo abstracto. Piaget hizo cuatro importantes contribuciones a la educación:

• Interés prioritario a los procesos cognitivos.

• Interés prioritario en la exploración.

• Interés prioritario en las actividades apropiadas para el desarrollo.

• Interés prioritario en la interacción social.

Al igual que Piaget, Vigostky pensaba que el niño va construyendo su propio conocimiento, pero en un proceso social no individual. Lev Vigistky destacado representante de psicología rusa, quien en su teoría socio-cultural localizaba el conocimiento dentro de un contexto social o cultural determinado en donde el niño al interactuar con los demás ira desarrollando su conocimiento, sus ideas respecto al contexto social que es donde se da el aprendizaje tienen gran influencia en las practicas educativas modernas, Vigostky menciona que el niño nace con habilidades mentales elementales “innatas” como es la percepción la atención y la memoria, pensaba que el desarrollo cognoscitivo consiste en la internalización que es un proceso donde se forma una representación mental de las acciones físicas externas o de las operaciones mentales.

Vigostky definió el desarrollo cognoscitivo en herramientas del pensamiento y las describió en técnicas que sirven para cambiar los objetos o dominar el ambiente y psicológicas que sirven para organizar o controlar el pensamiento o la conducta. Vigostky le dio mucha importancia al lenguaje pues decía que es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo intelectual ya que un niño no podría aprender a pensar sin dominar el lenguaje,(para este teórico el aprendizaje limita el desarrollo) distingue tres etapas en el uso del lenguaje: el habla social, el habla egocéntrica, el habla interna. Una de las aportaciones de vigostky es la zona de desarrollo proximal (Z D P), define aquellas funciones que todavía no maduran y el niño puede adquirir con ayuda de otras personas. El papel del habla privada para vigostky es la transición por la cual el niño regula su pensamiento.

Conclusión

Ambas

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