ESCENCIA TEÓRICO CONCEPTUAL DE LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS

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ALUMNA:

MATRICULA:

GRUPO: LP67

MATERIA: APRENDIZAJE Y CONDUCTA

DOCENTE: CECILIA ISABEL MARCHI PELAYO

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIJAZE 3.

CAMPECHE, CAMPECHE, 24 DE MARZO DE 2022

CONCLUSIÓN

Siendo el cognoscitivismo y la Gestalt igual de importantes, en mi opinión coincido más con el cognoscitivismo, ya que el cognoscitivismo o cognitivismo, centra sus estudios en una variedad de procesos mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria. La Gestalt no coincide con separar procesos como el aprendizaje de la memoria.

Según el enfoque cognoscitivo, el conocimiento se aprende y estos aprendizajes hacen posible los cambios en el comportamiento.

El cognoscitivismo afirma que los estudiantes construyen su conocimiento en etapas mediante una estructuración de esquemas mentales.

Las teorías cognoscitivas se centran, en el cómo se aprende y al mismo tiempo se sustentan en un postulado constructivista, donde el sujeto construye su conocimiento a partir de la acción, el aprendizaje se considera un proceso interactivo y dinámico a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente, que va construyendo modelos cada vez más complejos, por ello es un proceso activo.

Las teorías de la Gestalt hacen hincapié en el estudio de  la percepción humana.

Si no aprendemos el nombre de las cosas no las podemos percibirlo como un todo, por ejemplo; si el niño no aprende el circulo no podrá asociarlo a algún objeto.

El cognoscitivismo en cambio, recalca la importancia del “aprender a aprender”. El alumno es un sujeto activo que procesa la información que posea para aprender y para la solución de problemas. El sujeto posee conocimientos previos acorde a su nivel de desarrollo cognitivo, de ahí la importancia del aprendizaje significativo, el sujeto aprende aún sin la intención de hacerlo. El contexto juega un papel muy importante en la construcción y en la modificación de esquemas mentales.

El docente se centra en la organización de experiencias didácticas de esta manera posibilita que el alumno tenga aprendizajes significativos, genera andamiajes, actividades de aprendizaje que promueven el desarrollo de habilidades intelectuales y promueve el aprendizaje autodidacta.

El cognoscitivismo ve el aprendizaje como una interpretación de la realidad, permite modificar la estructura cognitiva, la cual se ve reflejada en un cambio de conducta, además enfatiza el aprendizaje significativo como herramienta clave.

El alumno es activo y además autodidacta, mientras que el docente genera ambientes de aprendizaje, que sean retadores, que promuevan la utilización de procesos cognitivos y que al mismo tiempo todas estas actividades sean atractivas para los alumnos.

En otras palabras, el cognoscitivismo se centra en los procesos cognitivos que tenemos las personas antes que cualquier conducta o antes que cualquier cosa que realice el alumno existe una modificación en los esquemas mentales.

Hoy en día el aprendizaje se ve, sobre todo, como la construcción de una representación mental que implica una clase de comportamientos adecuados para una clase específica de situaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Alonso, G., Lombas, S., Rodríguez, G., Sanjuán, M. C. (2003). Aprendizaje por exposición a los estímulos. Investigación contemporánea en aprendizaje asociativo. Universidad del País Vasco.

 Arancibia, V., Herrera, P. y Strasser, K. (2008). Manual de Psicología Educacional. Universidad Católica de Chile.

Ardila, R. (2001). Psicología del aprendizaje. México: Siglo XXI.

 De la Mora Ledesma, J. (2003). Psicología del aprendizaje. México: Progreso.

 Huitt, W. Comprender la realidad: la importancia de las representaciones mentales. Desarrollo Comunitario a través del Aprendizaje de Servicios Académicos. [Consultado el 15 de septiembre de 2017] Disponible en: http://www.cd-asl.org/papers/2015- huitt-mental-representations.pdf.

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