Teoria Cognoscitiva

INTRODUCCIÓN:

El siguiente trabajo está especialmente enfocado en la importancia que tienen las Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget en el campo de la psicología del desarrollo, han sido una contribución inconmensurable para las investigaciones posteriores en la Psicología del desarrollo constituyéndose en un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino también para el sistema educacional ya que sobre sus bases, aún hasta el día de hoy, se fundan sistemas de instrucción educacional que se adaptan y toman en consideración las etapas del desarrollo cognitivo en que se encuentran los niños.

Mediante la compresión del proceso de desarrollo intelectual y las distintas etapas por las que atraviesa según los postulados de Piaget, el sistema educacional se ha podido beneficiar de una herramienta eficaz para aprovechar al máximo las capacidades de los menores fomentando e incentivando el aprendizaje constituyéndose así, en un apoyo importante para el adecuado desarrollo intelectual de los niños.

Nuestro propósito en este trabajo es conocer con mayor detalle acerca de la teoría de Jean Piaget y entender los pilares sobre la cual se funda, en términos comprensibles y que le permita al estudiante, asimilar la información de una manera clara, directa y perecedera.

BIOGRAFÍA:

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.

Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales.

La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.

Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero.

TEORÍA:

Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.

Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. Este método es por naturaleza subjetiva y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta.

Los trabajos psicobiológicos desarrollados por Piaget se encuentran enfocados en el estudio de la inteligencia y el pensamiento y la búsqueda de conceptos formales que expliquen como la conducta está organizada y es adaptiva.

Los trabajos de Piaget descansan en la comprensión del desarrollo cognoscitivo como el producto de esfuerzos del ser humano, en especial del niño, por entender su entorno social y actuar sobre él.

Para Piaget, el desarrollo cognoscitivo encuentra sus orígenes en la habilidad innata del niño para adaptarse a su entorno social.

Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a su medio ambiente; la inteligencia es descrita como una adaptación mental superior que permite la instrumentación de las relaciones y el intercambio entre el individuo y su entorno social superando los contactos momentáneos hasta alcanzar relaciones más extensas y estables. El último fin de la inteligencia es asegurar la sobrevivencia de la especie.

ASPECTOS GENERALES DE LA TEORÍA DE PIAGET SON:

- Aprendizaje por descubrimiento.

- Organización y adaptación.

- Dicotomía entre sujeto y objeto (división).

- Equilibración dialéctica entre asimilación y acomodación.

- La actividad.

- Interacción con el entorno.

El desarrollo cognoscitivo ocurre mediante la interrelación de los procesos:

• Organización

• Adaptación

• Equilibrio

La Organización es la integración de la formación en sistemas o estructuras mentales.

Sistemas de conocimientos o formas de pensamientos que incorporan imágenes cada vez más precisas de la realidad.

Estos sistemas o estructuras mentales son conocidos como esquemas.

Los esquemas son la incorporación y ajuste de los datos sensoriales a los patrones de inteligencia y conducta y sus acciones inversas. Son estructuras cognoscitivas que permiten el análisis de los cambios en diferentes niveles de la actividad y desarrollo humano.

Se refiere a patrones organizados de estructuras que se utilizan para comprender una situación y seleccionar la actuación adecuada.

A la medida que el ser humano obtiene información sus esquemas mentales se hacen cada vez más complejos. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras.

En muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.

La adaptación es una función básica del ser humano, es la forma en que emplea la nueva información a raíz de lo que ya conoce.

Este es el proceso por el que las acciones del organismo se relacionan integralmente con el medio que les rodea. Para Piaget esta adaptación en el ser humano consiste en un equilibrio entre las acciones manifestadas sobre su medio ambiente y las acciones inversas.

La adaptación interrelaciona los procesos de asimilación y acomodación.

Asimilación: es la acción del organismo sobre el ambiente que le rodea, es el

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