El Ambiente Escolar

El ambiente escolar también influye en el rendimiento de los alumnos Tiempo de lectura: 6' 20'' | No. de palabras: 1060 Redacción Guayaquil MARTES 27/03/12 Es conocida como ‘el segundo hogar’. El aula de clases juega un rol trascendental en el aprendizaje escolar. Es el espacio para el desarrollo del conocimiento y donde se afianzan las relaciones interpersonales. Pero la falta de un ambiente adecuado trae problemas. “Ese segundo hogar puede convertirse en un castigo”. Así define el sitio donde da clases la maestra Sara Villalta. Desde hace 10 años trabaja en la escuela fiscal nro. 156 Fundación del Niño, en Guayaquil. El local fue improvisado en una vieja casona, de angostos pasillos y techo de madera y zinc. La clase de la señorita Sara es una diminuta habitación sin ventanas, de piso sin enlucir. Para dar la medida exacta del lugar, la profesora toma una cinta métrica. “En esta clase de 4,30 metros por 3,70 recibiré a 22 niños”. El sitio es sofocante, no cuenta con los pupitres suficientes y el material didáctico escasea. “Son niños de tercero de básica. Están en una etapa de desarrollo de destrezas como el dictado. Pero aquí no pueden aprender, solo se pasan pelando por las bancas”. El psicólogo educativo Ernesto Quevedo cita la frase “según cómo vives, piensas”. Se refiere a que el ambiente en donde se desarrolla la persona afecta su desarrollo intelectual, afectivo y moral. Por ejemplo, si un niño recibe clases en un ambiente que no sea de agrado o calidez, se desmotivará, tendrá un bajo rendimiento y perderá el interés. “En resumen, ya no querrá ir a la escuela”. Quevedo cree esencial la orientación del maestro y el aporte de los padres para mejorar el ambiente escolar. “Aunque sea humilde debe estar limpio. Eso estimula a los chicos a aprender”. De lo contrario, el alumno siente que a nadie le importa, según la psicopedagoga María del Carmen Rodrigo. Para ella, la condición del salón le hacen saber al alumno qué tan importante es. Además, dentro del proceso educativo, es importante que haya una conexión humana-educacional. “Pero al profesor se le dificulta lograr esa conexión si entra a un salón que está inundado”. En el cantón Samborondón (Guayas), las escuelas Amarilis Bajaña y Juan Navarro están totalmente anegadas. El río Los Tintos entró en los salones. La semana pasada, Yamilé Rugel, de 10 años, recorrió su aula en la Juan Navarro. Se acercó a una repisa y revisó su libro del año pasado. Con tristeza vio que el agua había borrado la tinta de varias páginas. En Guayas hay 3 000 instituciones educativas. Según evaluaciones del Ministerio de Educación, 79 requieren trabajos inmediatos debido a daños por las lluvias. Esto a solo seis días del inicio del nuevo año escolar, previsto para este lunes 2 de abril. El subsecretario de Educación del Distrito de Guayaquil, Juan Carlos Rodríguez, explica que para esos planteles se destinaron USD 1 987 000. Rafael Valverde, docente universitario y director de la Escuela Fiscal Clemencia León Pita, asegura que el deterioro de la infraestructura escolar es un obstáculo que se repite cada año y que influye negativamente a la hora de transmitir conocimientos. El educador cuestiona el trabajo de la Dirección Nacional de Servicios Educativos (Dinse), que hace dos meses dejó de funcionar. La entidad tradicionalmente se encargó de la reparación de los planteles. Ahora esa función pasó a cada institución, de acuerdo con el modelo de descentralización del Ministerio de Educación. Este año, esta Cartera de Estado entregó USD 2 905 441 para reparaciones generales en los planteles fiscales de Guayas, por concepto del bono matrícula. Ese es el monto que dejaron de cancelar los padres con la gratuidad. Pero varios docentes consideran que

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