El Gran Amigo

**OBJETO DE ESTUDIO**

EDUCACION DE LOS NIÑOS EN LOS PRIMEROS 5 AÑOS DE EDAD

**ANTECEDENTES TEORICOS**

Dentro de este objeto de investigación podemos encontrar a varios pensadores de gran importancia que aportaron grandes antecedentes dentro de la educación en seguida podemos en observar algunos de ellos Platón, Aristóteles o Quintiliano, fueron pensadores que se preocuparon por la Educación. Infantil, pero es en el siglo XVII cuando se dan los primeros pasos hacia la consideración de la educación de los más pequeños. Destaca la figura de Comenio (1592-1670) que habla de escuela materna y apunta sugerencias sobre el aprendizaje del niño en el hogar.

Las ideas de estos autores influyen en la configuración de la escuela nueva y determinan otra forma de hacer educación, pero sobretodo contribuyeron a dotar a la infancia de una significación biológica, social y educativa.

Juan Jacobo Rousseau

Introduce la corriente naturalista en la educación, aspirando a desarrollar las virtualidades espirituales de los sujetos. Considera que para poder realizar una buena educación se ha de tener un profundo conocimiento de la naturaleza psicológica de quien se educa. La educación debe iniciarse en la primera infancia y ha de consistir en un desarrollo general, natural y armónico de las capacidades del individuo. Su principio de “dejar madurar la infancia en el niño/a” supone un papel no intervencionista del maestro

Pestalozzi

Influenciado por Rousseau, fundó y organizó diferentes centros educativos que alcanzaron fama internacional. Su enseñanza se basaba en las leyes del desarrollo psicológico del niño y establecía diferentes pasos: de lo concreto a lo abstracto, de la parte al todo, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo. Consideraba que el desarrollo debería ser un proceso armónico: físico, laboral, afectivo e intelectual, y daba gran importancia a la percepción sensorial y a los hábitos de observación.

Fröebel (Alemán)

Creó en Alemania los KINDERGARTEN, jardines de infancia en los que el niño juega al aire libre, en contacto permanente con la naturaleza. Consideraba la educación como el desarrollo del hombre en cuatro instintos congénitos: actividad, reconocimiento, educación artística y educación religiosa. Las pautas de su método son:

Ve en el juego ventajas intelectuales y de formación física, y en esto fundamenta la integridad de una buena educación. Su método trata de satisfacer las actitudes del niño consiguiendo hábitos de disciplina, orden, aseo,...Propone los “DONES” que son objetos (pelota, esfera, cubo) destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia; trabajando con ellos la música, la conversación, el dibujo, el modelado.

Sus métodos pedagógicos son diferentes para cada etapa, por lo que enfatiza seguir con rigor las variantes psicológicas según el estadio evolutivo del niño.

Ovidio Decroly (Escuela Nueva)

Tomó como concepto pedagógico y psicológico la globalización. Partiendo de la evolución psicológica del niño basa la enseñanza en fundamentos perceptivos. El niño capta globalidades y su curiosidad le lleva a investigar y descubrir, llegando al análisis.

Creó los “centros de interés”, que consisten en la centralización de saberes atendiendo a los procesos de atención, comprensión-expresión y creación, respetando las diferencias individuales de cada niño.

Los principios básicos que fundamentan su programa educativo son:

*Contenidos relacionados con los intereses del niño.

*Proyecto pedagógico basado en la globalización.

*Materias integradas con una misma finalidad.

*Motivar y estimular las enseñanzas que llevan al niño a la actividad personal.

*Programar basándose en: observación, asociación y expresión.

*Utilizar métodos inductivos, activos y constructivos.

*Actividades centradas en ocupaciones manuales mediante juegos.

Los centros de interés deben sacar consecuencias educativas en el medio. Para enseñar al niño hace falta una motivación y las más cercanas son las vitales: necesidad de alimentarse, de luchar contra la intemperie, de defenderse de peligros y enemigos y la necesidad de acción, alegría, descanso y vida en sociedad.

Estudia el tema del desarrollo del lenguaje en el niño, estableciendo un método conocido como lectura ideo visual: va de la frase a la palabra y de ésta a la sílaba y a la letra. Asocia el sonido y la representación gráfica con la imagen de cada signo para llegar a prescindir del dibujo y que el niño reconozca la palabra por sí misma. La escritura es posterior, pero el efecto de la repetición de los sonidos y los símbolos gráficos, junto a la evolución de la psicomotricidad fina de manos y dedos, hace posible su reproducción.

María Montessori

Pone al servicio de la infancia los métodos aplicados en la clínica con niños deficientes mentales, abriendo “La casa del bambino”.

Considera LA LIBERTAD como base del desenvolvimiento humano, respeta la personalidad del niño, y defiende un desarrollo de dentro a fuera a partir de su potencial psíquico. El profesor ha de ser un observador de su desarrollo, sin intervenir. Será el niño quien elija según sus intereses, por tanto es una educación INDIVIDUAL.

Las tareas están basadas en el juego y la actividad voluntaria (libertad), el niño se interesa por ella (motivación) y mantiene el orden (disciplina). Llega a conocer al niño mediante la observación directa, natural y cariñosa, y basa su método en: el amor, la actividad motriz, la libertad y el respeto al niño.

Su mayor aportación a la pedagogía es el material, que ella misma confecciona proponiendo una serie de ejercicios sistemáticos para la educación de los sentidos, la inteligencia, el criterio matemático, y para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Claparède

Partiendo del conocimiento de las necesidades e intereses del niño, utiliza la actividad como factor principal para su formación, La experiencia y el crecimiento se adquieren jugando e imitando. Crea “la casa de los niños” para investigar sus aptitudes y la divide en departamentos adecuados a cada periodo de desarrollo llamados cuartitos de: constructores, modeladores, investigadores, exploradores,... y en todos se trabaja el desarrollo del lenguaje y el cálculo.

Según Dewey, a través de la razón es posible alcanzar la estabilidad, a pesar de los problemas que plantea la realidad.

Sus trabajos sobre la educación tenían por finalidad sobre todo estudiar las consecuencias que tendría su instrumentalismo para la pedagogía y comprobar su validez mediante la experimentación.

John Dewey en su labor de padre se dedicaba a observar el crecimiento de sus hijos y por ello estaba convencido de que no había ninguna diferencia en la dinámica de la experiencia de niños y adultos ambos son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen día a día.

LUCKE. Fue el primero que ha desarrollado una teoría de la educación, en la que el desarrollo natural se caracteriza con gran finura psicológica y mediante el cual se alcanza el ideal, tanto filosófico como mundano, de la persona feliz, por el desarrollo de sus capacidades.

**HOPOTESIS**

¿Qué es la educación? ¿En que se basa uno para educar a un niño de los 0 aros 5 años? ¿Cuáles fueron los primeros centros de atención para los niños de 5 años? ¿Qué importancia tiene el juego en educación? ¿Podemos emplear el juego dentro del aprendizaje de un niño? ¿Cómo debe ser el ambiente de un niño de 5 años para tener una mejor educación? ¿Actualmente se está impartiendo una buena educación en los niños de 0 a5 años? ¿Cómo podemos mejorar la educación de los niños?

**JUSTIFICACION TEORICA SOCIAL DE LA INVESTIGACION**

De acuerdo a las opiniones o aportaciones de los grandes pensadores lo que quiero aportar a la sociedad Es brindar consejos y herramientas respecto a la crianza de los Niños con el fin de generar las condiciones para que tengan un desarrollo saludable y fortalecerlos emocionalmente.la educación en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, del país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar con éxito la educación básica, para así lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales. Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información

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