El Proceso De La Lengua Escrita

EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

La lengua escrita, a diferencia de la lengua oral, posee un sistema notacional; éste es entendido como un conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos gráficos se subdividen en dos tipos: la escritura alfabética (letras y signos de puntuación) y el sistema de cifras (números).

Algunas de las características de la lengua escrita son:

• Canal visual: Tanto el escritor como el lector debe utilizar la vista para decodificar la información.

• Comunicación elaborada: El sujeto puede realizar sucesivas correcciones sobre el texto, sin que se note y leerlo donde y como quiera.

• Comunicación diferida: Esto implica la ausencia del receptor, es por eso que se da en un tiempo y lugar no mediato.

• Comunicación duradera: Los escritos perduran en el tiempo.

• Códigos no verbales: La utilización es mínima, un ejemplo de esto es el tipo de soporte y la disposición del texto en este.

• Interacción: No se produce una interacción durante la composición del texto. El escritor no podrá saber cuál será la reacción del lector.

• Contexto: El escrito es autónomo del contexto, el cual se va creando a medida que escribe el texto.

La lengua escrita abarca tanto la lectura como la escritura, frecuentemente, se asocia enseñar a leer y escribir con el término de alfabetizar. Entendiéndose como un proceso indisociable.

Se cree que “... el aprendizaje de uno es consecuencia directa del otro. La lectura no es un derivado de la escritura ni su acción inversa (es decir, la escritura no deriva de la lectura) (...) leer y escribir son diferentes y también lo son las operaciones que se ponen en juego...”

Primer Nivel o Pre silábico:

Este nivel es el más importante de todos ya que aquí comienza el proceso de construcción de la lengua escrita el cual debe ser vigilado y muy estimulado, bien sea por los padres como por los maestros, ya que en este nivel es que comienza a despertarse la curiosidad de agarrar un lápiz y rallar bien sea hojas, paredes, libros, etc., el cual puede ser truncado por cualquier agente porque a esta edad los niños son muy sensibles e inseguros.

Características relevantes de este nivel son las siguientes:

• El niño principalmente realiza dibujos, llamados garabatos los cuales repite constantemente para simboliza diferentes significantes

• El niño no diferencia el dibujo y la escritura sino que la relaciona

• Aún cuando llega a separar el dibujo y de la escritura, el dibujo persiste como parte de ella, porque para él es la misma cosa.

• Dentro del dibujo coloca, por lo general, el nombre del mismo o lo que quiere representa con el dibujo.

Nivel Silábico:

Descubre la necesidad de poner diferentes significantes para dar diferentes significados. Pueden combinar letras con números si el repertorio es reducido y la combinación de varias letras si el repertorio es variado.

• El niño mantiene su escritura no convencional de garabatos aunque un poco más definidos y variados.

• Mantiene el uso de signos creados por él, que combina libremente con algunas letras de nuestro sistema de escritura que por lo general son letras que le han sido enseñadas en la escuela, por los padres o que ha visto varias veces y le halla llamado la atención.

• Combina las letras o garabatos de acuerdo al tamaño del objeto, cosa o persona.

• En este nivel los niños lee lo escrito de forma corrida

• No establecen las divisiones correspondientes a las sílabas cuando señalan lo que leen.

Nivel Silábico – Alfabético:

Se fortalece el desarrollo del leguaje oral con la emisión y señalamiento de letras o

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