Proceso De Adquisicion De La Lengua Escrita

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

Necesidades que presentan los niños que transitan por el momento evolutivo PRESILABICO-PRIMITIVO. (Del 1 AL 5) ver anexo Nº 1.

a) Dejar de depender del dibujo para garantizar significados, utilizar grafías convencionales del sistema de escritura.

SUGERENCIAS.

• Actividades con materiales que contengan imagen-texto.

• Asociar la imagen con su nombre, escrito en tarjetas.

• Juntar pares de figuras iguales, con imágenes de plantas, animales, juguetes, etc.

• Elabore tarjetas que incluyan imagen-texto en la misma cara.

• Asociar imagen-texto a través de palabras separadas de su imagen.

PRIMER MOMENTO.

• Análisis de palabras en tarjetas imagen-texto.

SEGUNDO MOMENTO.

• Establecer correspondencia entre la imagen y el texto; separando ambos elementos en tarjetas, para continuar el análisis fonológico.

TERCER MOMENTO.

• Juegos: memorama, dominó, lotería, ruleta, (todos con imagen-texto).

CUARTO MOMENTO.

• Formar de 3 a 5 palabras con letras móviles.

QUINTO MOMENTO

• Dictar de 3 a 5 palabras de los campos semánticos trabajados, para evaluar.

PRESILABICO:

Unigráfico, Sin control de cantidad. Escrituras fijas y Escrituras diferenciadas. (De la 6 a la 13). ver anexo Nº 2.

NECESIDADES:

• Que descubran la relación Sonora-Gráfica del sistema de escritura.

• Que amplien su repertorio en cantidad y variedad de grafías hasta llegar a una diferenciación máxima posible entre las escrituras producidas y lograr establecer una correspondencia entre la emisión oral de las palabras y su representación gráfica, para diferencias unas de otras.

SUGERENCIAS:

• Clasificar palabras escritas en tarjetas con imagen-texto, con diferentes criterios (largas y cortas).

• Separar en forma de listas utilizando el criterio “con muchas letras” (largas) “con pocas letras” (cortas).

• Formar con su alfabeto móvil y escribir en su cuaderno lista de palabras cortas y largas.

• Clasificar palabras utilizando el criterio inicios y terminaciones iguales.

• Escriban en su cuaderno las palabras clasificadas e inventar otras clasificaciones utilizando su alfabeto móvil.

MOMENTO TRANSITORIO

El nino escribe com cantidad variable y repertorio variable, com valor sonoro inicial

(Num. 14). Para pasar al momento Silábico. ver anexo Nº 3.

MOMENTO SILABICO.

Escritura convencional y no convencional. (Num. 15) ver anexo Nº 4.

NECESIDADES:

• Descubra que la sílaba contiene más de un elemento.

• Establecer correspondencia adecuada entre la cantidad de grafías y las sílabas de la emisión oral de las palabras.

SUGERENCIAS:

• Analizar palabras escritas en tarjetas que contengan imagen-texto.

• Dividir la palabra de la tarjeta en presencia de los niños, buscando que las líneas divisorias coincidan con el número de sílabas. (previo conteo de sílabas con palmadas).

• Leer la palabra analizada.

• Preguntar: ¿Cómo sabes que ahí dice….?

¿Con cuántas letras se escribe?

¿Con qué letra empieza?

¿Con cuál termina?

¿Cuántas sílabas tiene?

MOMENTO SILÁBICO-ALFABETICO.

El niño puede escribir relacionando fonema-grafía como sílaba-grafía. (Num. 16) ver anexo Nº 5.

MOMENTO ALFABETICO.

El niño establece la relación fonema-grafía. (Num. 17) ver anexo Nº 6.

Adaptación : Mtra. Margarita Gómez Palácios

1.- Secuencia Didáctica Permanente

Primer Grado

• Es necesario colocar el alfabeto en mayúsculas y minúsculas en un lugar visible para que sirva de andamiaje.

• Es importante no confundir con los métodos tradicionales que enfatizan en el reconocimiento de las letras por su sonido.

• Si se considera pertinente y después de explorar los conocimientos previos de niño explicarle cómo está conformado el alfabeto (cada letra tiene un nombre y existen letras mayúsculas y minúsculas).

• Es fundamental que se debe considerar evitar la memorización mecánica de y lineal de cada alfabeto.

• Se debe respetar el ritmo, curiosidad y demandan del propio niño por conocer la estructura de la lengua escrita.

• Revalorar el conocimiento adquirido continuamente respecto al sistema de escritura: Alfabeto, Direccionalidad, Segmentación (en este primer momento).

• Recordar

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