Proceso De Adquisicion De La Lengua Escrita
Enviado por ANDREATAREAS1 • 31 de Octubre de 2012 • 6.334 Palabras (26 Páginas) • 992 Visitas
PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
Necesidades que presentan los niños que transitan por el momento evolutivo PRESILABICO-PRIMITIVO. (Del 1 AL 5) ver anexo Nº 1.
a) Dejar de depender del dibujo para garantizar significados, utilizar grafías convencionales del sistema de escritura.
SUGERENCIAS.
• Actividades con materiales que contengan imagen-texto.
• Asociar la imagen con su nombre, escrito en tarjetas.
• Juntar pares de figuras iguales, con imágenes de plantas, animales, juguetes, etc.
• Elabore tarjetas que incluyan imagen-texto en la misma cara.
• Asociar imagen-texto a través de palabras separadas de su imagen.
PRIMER MOMENTO.
• Análisis de palabras en tarjetas imagen-texto.
SEGUNDO MOMENTO.
• Establecer correspondencia entre la imagen y el texto; separando ambos elementos en tarjetas, para continuar el análisis fonológico.
TERCER MOMENTO.
• Juegos: memorama, dominó, lotería, ruleta, (todos con imagen-texto).
CUARTO MOMENTO.
• Formar de 3 a 5 palabras con letras móviles.
QUINTO MOMENTO
• Dictar de 3 a 5 palabras de los campos semánticos trabajados, para evaluar.
PRESILABICO:
Unigráfico, Sin control de cantidad. Escrituras fijas y Escrituras diferenciadas. (De la 6 a la 13). ver anexo Nº 2.
NECESIDADES:
• Que descubran la relación Sonora-Gráfica del sistema de escritura.
• Que amplien su repertorio en cantidad y variedad de grafías hasta llegar a una diferenciación máxima posible entre las escrituras producidas y lograr establecer una correspondencia entre la emisión oral de las palabras y su representación gráfica, para diferencias unas de otras.
SUGERENCIAS:
• Clasificar palabras escritas en tarjetas con imagen-texto, con diferentes criterios (largas y cortas).
• Separar en forma de listas utilizando el criterio “con muchas letras” (largas) “con pocas letras” (cortas).
• Formar con su alfabeto móvil y escribir en su cuaderno lista de palabras cortas y largas.
• Clasificar palabras utilizando el criterio inicios y terminaciones iguales.
• Escriban en su cuaderno las palabras clasificadas e inventar otras clasificaciones utilizando su alfabeto móvil.
MOMENTO TRANSITORIO
El nino escribe com cantidad variable y repertorio variable, com valor sonoro inicial
(Num. 14). Para pasar al momento Silábico. ver anexo Nº 3.
MOMENTO SILABICO.
Escritura convencional y no convencional. (Num. 15) ver anexo Nº 4.
NECESIDADES:
• Descubra que la sílaba contiene más de un elemento.
• Establecer correspondencia adecuada entre la cantidad de grafías y las sílabas de la emisión oral de las palabras.
SUGERENCIAS:
• Analizar palabras escritas en tarjetas que contengan imagen-texto.
• Dividir la palabra de la tarjeta en presencia de los niños, buscando que las líneas divisorias coincidan con el número de sílabas. (previo conteo de sílabas con palmadas).
• Leer la palabra analizada.
• Preguntar: ¿Cómo sabes que ahí dice….?
¿Con cuántas letras se escribe?
¿Con qué letra empieza?
¿Con cuál termina?
¿Cuántas sílabas tiene?
MOMENTO SILÁBICO-ALFABETICO.
El niño puede escribir relacionando fonema-grafía como sílaba-grafía. (Num. 16) ver anexo Nº 5.
MOMENTO ALFABETICO.
El niño establece la relación fonema-grafía. (Num. 17) ver anexo Nº 6.
Adaptación : Mtra. Margarita Gómez Palácios
1.- Secuencia Didáctica Permanente
Primer Grado
• Es necesario colocar el alfabeto en mayúsculas y minúsculas en un lugar visible para que sirva de andamiaje.
• Es importante no confundir con los métodos tradicionales que enfatizan en el reconocimiento de las letras por su sonido.
• Si se considera pertinente y después de explorar los conocimientos previos de niño explicarle cómo está conformado el alfabeto (cada letra tiene un nombre y existen letras mayúsculas y minúsculas).
• Es fundamental que se debe considerar evitar la memorización mecánica de y lineal de cada alfabeto.
• Se debe respetar el ritmo, curiosidad y demandan del propio niño por conocer la estructura de la lengua escrita.
• Revalorar el conocimiento adquirido continuamente respecto al sistema de escritura: Alfabeto, Direccionalidad, Segmentación (en este primer momento).
• Recordar
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