ELEMENTOS NECESARIOS PARA INICIAR EL PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

ELEMENTOS NECESARIOS PARA INICIAR EL PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

 Esquema corporal – conocimiento de las funciones de las partes del cuerpo. (Construye su personalidad).

 Lateralidad – Izquierda – Derecha. (Ejercicios escritos y orales).

 Orientación – Espacio – Temporal. Conocimiento y orientación de su espacio.

Tiempo – espacio: lejos, cerca, sobre abajo, arriba, atrás, adelante, etc.

Temporal: hoy, mañana, tarde, noche, día, ayer, los días de la semana, los meses, las estaciones, etc.

 Estabilización de valores: Mayor – Menor – Discriminación de tamaños – Clasificación – Cantidad (mayor, menor) ancho, largo.

Son factores que coordinan el universo orientando del niño y su yo y van de forma paralela con la maduración, elementos imprescindibles para adquirir la lengua escrita.

Trazo vertical: Son dos estructuras de dos trazos verticales amplios seguidos por dos más cortos. Se refuerza la discriminación de tamaño.

Nota: Se sugiere realizar la actividad con un canto que se llama: los soldados marchando.

Soldados derechos marchando se van,

Los altos delante, los bajos detrás.

Pegado: coordinación motriz fina.

El niño realiza la circunferencia, la presentamos entre uno de los primeros ejercicios; con la ejecución de está grafica el niño aprende:

 Direccionalidad correcta del trazo.

 Sucesión de figuras de izquierda – derecha.

 Inhibición del trazo y pasaje a otra figura.

 Adecuación a un renglón imaginario.

Pegado: Coordinación motriz fina.

Al terminar dos trazos verticales y dos horizontales: estimula la orientación espacial en el concepto arriba-abajo y la educación motriz en la combinación de líneas en distinta posición.

Se introduce como variante dentro-fuera alternativamente.

Se introduce el cambio de renglón y la correspondencia de cuatro trazos horizontales cortos a uno horizontal largo, desplazamiento de izquierda – derecha e inhibición de movimiento.

_______ __________________________________________________________

_______

_______ __________________________________________________________

_______

Resulta mas completa por la inversión del trazo que a su vez se ve facilitado por la continuidad del mismo.

El trazado es envolvente y circular, combina y complejiza los trazos curvos y rectos, la línea corta refuerza el dibujo del punto. Se sugiere acompañe el trazo con la canción “el caracol”.

Aquel caracol, que va por el sol

En cada ramita llevaba una flor.

Estimula la orientación espacial y la educación motriz en la combinación de figuras invertidas y su desplazamiento.

Estimula la coordinación motriz en la combinación de líneas horizontales formando ángulos. (Desplazamiento izquierda-derecha).

Estimula las áreas de educación sensorial combinar distintos elementos y orientación espacial en el desplazamiento.

Estimula la coordinación motriz al combinar ángulos de distintas latitudes de líneas, incluyendo la inhibición del movimiento.

Coordinación espacial al realizar el caracol; y la orientación al invertir la figura.

Conocimiento de figuras geométricas. Exige la combinación de distintos elementos ya trabajados.

Sigue el caminito del perro para llegar al hueso

Coordinación motriz fina.

Izquierda – derecha.

Linealidad.

Arriba – abajo. Grande – chico.

Arriba

Cosas grandes.

Abajo.

Cosas pequeñas.

¿Dónde hay más? Y ¿Dónde hay menos?

IZQUIERDA DERECHA

Une con una línea los que se parezcan o sean iguales y encierra en un circulo los que no sean iguales.

ESQUEMA CORPORAL

 Realizar ejercicios como relajamiento.

 Cantar para el conocimiento de las partes del cuerpo.

 Motivación por medio de movimientos.

CARACTERÍSTICAS DE EL SISTEMA DE ESCRITURA

 Relación sonoro-gráfica: Desde el momento en que el niño acepta y descubre qué es lo que está escrito, que se puede leer y que las letras significan algo.

 Linealidad: Características que tiene la escritura y la lectura. Es la conexión que existe entre un signo y otros, llevando un orden o secuencia que tenga sentido para que dé una palabra.

 Direccionalidad: Es el orden establecido por el sistema de escritura de izquierda a derecha.

 Arbitrariedad: No existe ninguna relación del sistema del habla con el sistema de escritura.

 Convencionalidad: Son los signos establecidos por nuestro sistema de escritura.

 Economía: Es un reflejo del sistema de escritura, cuenta con 22 fonemas y 28 grafías. (Forman palabras, silabas, enunciados, etc.)

 Ortografía y puntuación: Son indispensables en el sistema de escritura.

 Segmentación: Es la formación y el reconocimiento de los signos lingüísticos.

LAS FICHAS

Las fichas contienen sugerencias de actividades. En la conducción de las actividades generales de las fichas, es indispensable que el maestro recuerde la importancia de:

 Efectuar preguntas y provocar situaciones orientadas hacia el establecimiento de conflictos cognitivos.

 Lograr que en estas actividades participen la mayoría de los alumnos provocando que intervengan niños con diferentes niveles de conceptualizaciones.

 Estimular la confrontación de opiniones entre los miembros del grupo.

 Pedir a los niños que anticipen lo que pueda decir un texto, cuántas o cuáles letras son necesarias para escribir una palabra, enunciado, etc.

 Propiciar la reflexión y comprensión.

¿QUE CONTIENEN?

 Actividades individuales.

 Actividades en equipo.

 Actividades para todo el grupo.

 Actividades extraclase.

Contiene actividades para ser expuestas a todo el grupo en general, son específicas para la lecto-escritura.

 Incluye algunas actividades que pretenden lograr la interpretación del grupo mediante juegos.

 Otras que favorecen de un nivel a otro.

 Actividades que permiten comprender las características del sistema de escritura.

 Permite ampliar el conocimiento del lenguaje escrito.

Las fichas están enumeradas pero no significan que el maestro tenga que seguir el orden en el que aparecen. Podrán repetirse las veces que se requiera durante el año escolar mientras le sirvan a los niños.

PRESILABICOS-SILABICOS

CARACTERÍSTICAS: arbitrariedad, relación sonoro-grafico, convencionalidad, visualización de enunciados.

 Segmentación:

Ficha No. 37.- Determinar la cantidad de palabras de un enunciado.

OBJETIVO: Conocer las diferentes cenceptualizaciones acerca de la noción de la palabra.

Ficha No. 38.- ¿Cuántas palabras dije?

OBJETIVO: Que los niños avancen en su conceptualizaciòn acerca de la loción de la palabra y de su representación escrita.

Ficha No. 39.- Análisis de la representación escrita en oraciones.

OBJETIVO: Que reflexionen acerca de las partes que componen de una oración.

PALABRA:

Ficha No.53.- Construye palabras a partir de la letra inicial.

Ficha No. 47.- Yo tapo y tu adivinas.

Ficha No. 9.- Correspondencia imagen-texto.

Ficha No. 28.- El barco cargado de…

OBJETIVO: Que los niños realicen un análisis

...