Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar. Emilia Ferreiro*

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INSTITUCION BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO PROFESOR LUIS URIAS BELDERRAIN.

Actividad: 05. Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar.

Alumna: Gisel Alejandra Rodriguez Salguero

Grupo: 3G

Maestra: Lilia Cristina Macias Hernández

Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar.

Emilia Ferreiro*

Emilia Ferreiro es una reconocida psicóloga y educadora que ha realizado importantes investigaciones en el campo de la adquisición del lenguaje y la lectoescritura. Su enfoque se ha centrado en el proceso de adquisición de la lengua escrita en el contexto escolar. Aunque su trabajo se ha centrado en la lectoescritura, sus ideas también pueden aplicarse al proceso de adquisición de la lengua materna en general.

Ferreiro propone que los niños no son tabulas rasas en cuanto al lenguaje, sino que traen consigo conocimientos previos sobre el sistema de escritura, incluso antes de entrar a la escuela. Sus investigaciones han llevado a identificar diversas etapas en el proceso de adquisición de la lectoescritura:

1. Etapa presilábica: Los niños en esta etapa aún no comprenden la relación entre letras y sonidos, y su escritura suele ser puramente visual o gráfica.

2. Etapa silábica: En esta etapa, los niños comienzan a relacionar letras con sonidos, pero aún no tienen un entendimiento completo del sistema alfabético.

3. Etapa alfabética: En esta etapa, los niños comprenden la relación entre letras y sonidos, y comienzan a utilizar una correspondencia más convencional entre grafemas (letras) y fonemas (sonidos).

4. Etapa ortográfica: En esta etapa, los niños desarrollan una comprensión más avanzada del sistema de escritura y adquieren habilidades ortográficas más precisas.

Ferreiro enfatiza que es esencial que los educadores reconozcan y respeten las etapas de desarrollo de cada niño, brindando apoyo individualizado y fomentando la comprensión profunda del sistema de escritura en lugar de la mera memorización. Su enfoque resalta la importancia de entender que los niños no son "analfabetos" antes de ingresar a la escuela, sino que tienen un conocimiento incipiente que puede ser aprovechado y desarrollado de manera efectiva.

Referencias bibliográficas:

Ferreiro, E. y Teberosky, A.: Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.

México: Siglo XXI, 1979.

Ferreiro, E.: “Los procesos constructivos de apropiación de la escritura” en: E. Ferreiro y M. Gómez Palacio, Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y

escritura. México: Siglo XXI, 1982 a.

Ferreiro, E.; Gómez Palacio, M. y colaboradores, Análisis de las perturbaciones en

el proceso escolar de aprendizaje de la lectura y la escritura. México: Dirección General de Educación Especial, 1982 b. (5 fascículos).

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