El profesor como evaluador

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ENSAYO EL PROFESOR COMO EVALUADOR

Psicología Educativa

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El Profesor como evaluador

Según, Chadwick (1991) afirma: “…la evaluación, en general, consiste en un análisis (consciente o inconsciente) de algo, para emitir una opinión acerca de ese

Algo”. (p.36).

El docente como evaluador debe generar un proceso dinámico, debate, participación, dirección, acuerdos, sugerencias,  registrar participación. Es importante la promoción de equipos que involucre a los padres de familia como motores del proceso.

A lo largo de mi vida he podido observar que constantemente existen deficiencias en la enseñanza en nuestro país, los profesores generalmente se basan en su criterio propio, no tienen un paradigma psicopedagógico correctamente bien definido. Cuando se habla de un profesor como evaluador se refiere al rol que el profesor realiza dentro del aula y los resultados de este.

Anteriormente  se utilizaba recuerdo otro tipo de método en el que el profesor siempre tenía la absoluta razón y el alumno era sumiso y temeroso, el profesor en ocasiones abusaba de este poder empleándolo de una forma agresiva, pero también considero que estas exigencias provocaba un empeño mayor en los estudiantes, una responsabilidad y respeto hacia los profesores y el entorno, este método tradicional en la actualidad se ha mencionado como obsoleto y carente, generando nuevas teorías.

 Es importante la creación de nuevos métodos de enseñanza, en efecto, basándose en las nuevas innovaciones modernas, sin embargo existen factores que no deben de cambiar con el tiempo, por ejemplo:

El docente debe tener conocimiento, actualizarse constantemente.

Capacidad de buen juicio.

Un juicio imparcial.

Trazar estándares, es decir metas que permitan la construcción de habilidades en el aluno.

Motivación.

Fomentar la participación de los estudiantes.

La evaluación adquiere sentido en la medida  que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente, no solo en la teoría moderna empleada o tradicional, las escuelas en ocasiones establecen un solo método de enseñanza definido, siguiendo rigurosamente un solo método haciendo a un lado las necesidades y habilidades de cada alumno.

Cada alumno es un ser  único es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales, las deficiencias del sistema tradicional de evaluación han desintegrado al sistema educativo actual, la evaluación debe permitir la adaptación adecuada de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles y corregirlos, no puede ser reducida a una simple cuestión metodológica actual, o a una simple técnica actual.

Esto es una realidad, las instituciones en su necesidad de actualizarse implementan criterios de evaluación en donde se establecen los conocimientos, en los que considero generan una serie de subjetividades y criterios propios de evaluación, como por ejemplo las llamadas rúbricas utilizadas como objetivos de aprendizaje,  las cuales imponen juicios y decisiones poco confiables, no es posible que se evalué al alumno por ciertos criterios  predispuestos de una institución como por ejemplo: Realizar más grande el tamaño del margen solicitado, cambiar el orden de los encabezados, utilizar otro tipo de hoja a la establecida etc,.

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