Enfoque de la Psicología Experimental

Enfoque

Características

Enfoque de la Psicología Experimental

 Emplea la experimentación y observación, con la finalidad de poder obtener los procesos mentales y de la conducta.

 Estudia la inteligencia desde los métodos de aprendizaje con sus variantes cognitivas, teniendo en cuenta la utilidad del proceso mental de ensayos y errores.

 Este enfoque se ha desarrollado básicamente en tres componentes:

El mentalista en la psicología de Wundt, consideró que los estados mentales como la sensación, percepción, actos del sentimiento y actos de la voluntad podían ser estudiados con los métodos experimentales que hasta entonces se empleaban únicamente en fisiología; donde la introspección controlada con los registros fisiológicos y el experimento -pensó- permitiría la creación de una psicología que él llamó experimental o individual.

El conductismo, se concentro únicamente en la demostración objetiva de la conducta, es decir, las respuestas medibles frente a estímulos, excluyendo las ideas, emociones y la experiencia mental interna.

La psicología cognitiva, la cual ha estudiado la inteligencia como un sistema de procesamiento, que analiza las estrategias y los componentes de la recepción, la codificación y la elaboración de la información mediante procedimientos experimentales, modelos.

 Otro movimiento importante fue el funcionalismo, señalaron la importancia del conocimiento racional y empírico por sobre la filosofía experimental del ensayo-error, criticando los modelos iniciales del conductismo. Tiene importancia especial para la Psicología aplicada, la psicometría, ciencia que estudia la elaboración de los instrumentos de medición que se utilizan para evaluar las funciones psicológicas que pueden ser medidas, como los tests psicométricos y el análisis factorial.

Enfoque Genético

 Este enfoque, estudia la inteligencia desde la perspectiva de la evolución del hombre, así como también el avance de la diferenciación de la complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales.

 De otra parte se tiene el estudio endogenético, el cual abarca una sucesión de teorías que creen en el progreso de la inteligencia durante la vida del individuo.

 Además señala, que los aspectos de la conducta del ser humano se hallan posibilitados por la interacción entre las fuerzas de la herencia y las del medio que lo rodea.

 La teoría constructiva, destaca el dinamismo creador del individuo, para llevar a cabo los nuevos procesos y soluciones a partir de las experiencias y constructos anteriores.

 Teoría madurativa, esta indica la relevancia de la maduración apropiada con respecto a las aptitudes innatas, y su adecuada estimulación.

 Teoría empirista, hace específica insistencia en el aprendizaje acumulado y su utilización en la solución de problemas.

Perspectiva Diferencial

 Estudia las variaciones de la inteligencia observando y evaluando las diferencias entre las personas y los grupos, respaldándose en las teorías culturales, sociales, psicométricas, ecológicas y factoriales entre otras.

Teoría Funcionalista  Estudia y define la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a situaciones nuevas al funcionalismo en psicología.

 Influencia de los factores fisiológicos en los procesos mentales.

 Ilustra sobre los distintos recursos que utiliza el ser humano para afrontar su medio, que limitarse a analizar la estructura básica de la mente.

 Las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse.

 Asocia todos los fenómenos al plano físico: la sensación porque corresponde al proceso nervioso más inmediato, la percepción corresponde a los procesos sensoriales, y la

 creencia y el razonamiento a la elaboración posterior del proceso.

Teorías Factoriales  El aumento de la psicometría favoreció la aparición de varias teorías que pretendían investigar los componentes implicados en la actividad intelectual.

 La aparición de la teoría bifactorial, el cual señala que existe una inteligencia general (G), que se caracteriza por estar presente en todos los procesos intelectuales llevados a cabo por los seres humanos.

 Igualmente existe otro factor específico comprometido en la destreza necesaria para la ejecución de una tarea concreta.

 Actualmente la totalidad de los especialistas se inclinan por teorías multifactoriales, es decir, que la inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo suficientemente diferenciadas y relativamente independientes entre sí.

Además Louis Thurstone, (1887-1955) quien aisló los siguientes factores de la inteligencia:

La aptitud espacial: La capacidad de comprender significados lingüísticos. La fluidez verbal. La rapidez en la percepción visual. Las capacidades de inducción y deducción.

Teorías Cognitivas  Menciona que ser inteligente significa ser capaz de comprender.

 La compresión, entendida como resultado global de la inteligencia, influyen factores cognitivos no cuantificables, tales como esquemas, estructuras mentales, expectativas, motivaciones, entre otras.

 Componencial, es la destreza para aprender a hacer cosas nuevas, adquirir nueva información, asimilar el conocimiento explícito que se enseña en la escuela, almacenar y recuperar esa información y llevar a cabo tareas de forma rápida y efectiva.

 Contextual experiencial, en esta el individuo muestra su pericia para emplear sus conocimientos prácticos y su sentido común, así como también adaptarse al ambiente, logrando trasformar el entorno para acomodar a él sus posibilidades y minimizar los inconvenientes y dificultades.

 La Racional social muy conocida y relacionada con el coeficiente de inteligencia CI, pero, se ha visto que un CI alto no garantiza el éxito en la vida, las relaciones o el trabajo. Para eso hacen falta otro tipo de habilidades, que son precisamente las relacionadas con la inteligencia experiencial.

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