Ensayo Sobre Algunas Consideraciones Relacionadas Con El TDAH En América Latina Y El Catibe

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

RED DE INVESTIGADORES EN EDUCACION DE AMERICA Y EL CARIBE

ENSAYO SOBRE ALGUNAS CONSIDERACIONES RELACIONADAS CON EL TRASTORNO DE ATENCIÓN CON O SIN

HIPERACTIVIDAD EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE

AUTOR

JOSE CHACON GUILLÉN

San Cristóbal, Febrero de 2012

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

RED DE INVESTIGADORES EN EDUCACION DE AMERICA Y EL CARIBE

ENSAYO SOBRE ALGUNAS CONSIDERACIONES RELACIONADAS CON EL TRASTORNO DE ATENCIÓN CON O SIN

HIPERACTIVIDAD EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE

Cuando se orienta y dirige la visión hacia un medio de convivencia el cual compartimos desde el complejo mundo de nuestra cultura, nos damos cuenta que este espacio tan limitado y determinado por la estrecha y singular relación de quienes hacemos vida en común allí, no es, o simplemente no corresponde a la realidad cultural universal como posiblemente algunas personas suelen pensar, obviando la multiplicidad de íconos culturales comunes y no comunes del diario acontecer, que desde otros espacios presentan diferencias y similitudes, se requiere que desde nuestra propia perspectiva y necesidad de crecimiento, emprender y ampliar un margen de acción que nos permita concatenar desde una dimensión más holística, la verdadera relación entre lo que somos y tenemos y entre lo que debemos ser y tener. Este esquema cultural de percibir un horizonte más complejo y extenso, nos permite romper con prácticas, experiencias y desarrollo tradicionales y obtener mediante nuestra propia capacidad e interés de proyección, nuevos visores que en la práctica contribuirán a la obtención de una percepción multicultural más clara, dimensionada y relacionada con los factores comunes y no comunes de nuestra cultura. Remor, Arranz, y Ula, S (2003).

En función a la anterior aseveración, se hace imperante ampliar el horizonte de esa realidad circunscrita; lo cual nos va a permitir tener un vínculo referencial sobre la verdadera cultura regional. De aquí se desprende la inminente integración cultural de nuestro Estado (País), al acervo Cultural de las regiones que integran el bloque Latinoamericano y del Caribe. Cuando se habla de cultura, es obvio que se debe tomar en consideración una multiplicidad de aspectos como la música, el arte, teatro, Literatura, folklore, Ciencia y tecnología, , entre otros, que por la razón, naturaleza y objetivo de este trabajo, no es posible mencionarse a todos y cada uno de ellos; y toda una gama de disciplinas que si bien son de corte exclusivamente regional a cada país integrante de la misma, también lo es en relación universal como son las ciencias que rigen el universo, las relaciones entre los seres humanos y otras que se encargan de estudiar y predecir el complejo mundo de lo físico, psíquico, espiritual, etc. En esta generalidad de conceptos y específicamente en lo que respecta a las ciencias de la conducta humana, es cierto y comprensible por otra parte, que este componente, en su condición de unidad biológica, racional, pensante, comportamental, conductual, etc. mantiene un estándar de aspectos fundamentales que conforman su naturaleza bio-Psico-social, inferibles a todos y cada uno de los seres o animales de su misma especie, independientemente del lugar en que se encuentren. En función a todos estos preceptos y en consonancia con la naturaleza humana, en términos de estudio, conocimiento y comprensión , en Venezuela, y el grupo de países que conforman este bloque Americano y del Caribe, si bien es cierto que han manifestado preocupación, e intención de integrarse mediante la presentación inicial de proyectos de estudio, específicamente en lo que respecta al área de la psicología y a un problema que afecta al escolar a nivel mundial, con una prevalencia significativamente alta como lo es el Trastorno de Atención con Hiperactividad o sin ella, el cual presenta un marcado atuendo investigativo, en comparación con otras patologías que afectan a la población escolar mundial. Si se toma en consideración y en adición a lo antes expresado, la responsabilidad que en materia de atención el Estado debe conferirle y obviamente prestarle al tema anteriormente planteado, por cuanto el mismo deriva directamente consecuencias nefastas no solamente en la población escolar afectada, sino también en el universo que converge en su entorno. Ante esta secuencia de agravamiento y daño consiguiente resultante, es necesario, acotar que el bloque conformado por las naciones de América Latina y el Caribe (ALC) presentan muchos contrastes en la información que brindan en cuanto a su supuesta alta participación y avances logrados en la propuesta de estos estudios y en lo concerniente específicamente al medio escolar. En tal sentido Orama, Jiménez, y Pons, (2005), sobre el deber ser de esta realidad en cuanto al diseño de estos programas afirman que en las diferentes investigaciones que sobre el mismo (TDAH) se han desarrollado, incluyendo los estudios de salud mental, dentro de los países de América Latina, no se perciben los suficientes (programas) que estén directamente relacionados con el trastorno de atención con o sin hiperactividad, basados en modelos integrales de atención primaria al afectado, como sucede en Chile, por ejemplo; y programas fortalecidos , con el apoyo de los gobiernos al más alto nivel como en Brasil y Costa Rica. Por otra parte en los países de ALC existen un porcentaje alto de casos graves de niños con difíciles problemas de esta naturaleza tal y como lo han reflejado algunos estudios y consideraciones al respecto. UPEL (2010).

De acuerdo a Martínez, Taboas, y Bernal (2005), Las confirmaciones anteriores, de una forma u otra, truncan o inciden parcialmente en la opinión y resultados no muy gratificantes que sobre dichos

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