Ensayo de Vygotsky

Ensayo de Vygotsky

Introducción

        Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotsky,   psicólogo ruso de origen judío,   de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la Psicología Histórico-Cultural.

        Nace el 17 de noviembre de 1896, en Orsha, Bielorrusia, fallece el 11 de junio de 1934, en Moscú, Rusia, a causa de tuberculosis;  su formación académica fue en Universidad Popular Shaniavsky, Universidad  Estatal  de  Moscú, Herzen University

        Vygotsky considero que el desarrollo cognoscitivo    obedecía  a la relacion con la gente con la que un niño se relacionaba, así como la parte cultural que   otorgaba a su pensamiento.  A raiz de la convivencia con la gente,  los niños obtenian conocimiento, ideas, valores realizan actividades.  Piensaba que el   aprendizaje del niño resultaba al tomar para si las formas de proceder y de pensar que su entorno le daba.

        La teoría sociocultural enfatiza la funcion que  ejerce el desarrollo de dialogos entre niños e integrantes de una sociedad con mas conocimiento, de esta forma los niños aprenden la cultura de su lugar de residencia.

Análisis  Personal

        En Siglo XX a partir de 1920 se ponen de realce las relaciones de un sujeto con la sociedad, estudiando el comportamiento de un niño y como se edifica de forma individual.  Adquiriendo más conocimientos y habilidades adecuados a su nivel de orientación.

        El niño aprende a desenvolverse  con la interacción de las personas que le rodean,  desarrolla  por medio de herramientas psicológicas e instrumentos, habilidades mentales atención, memoria y concentración.

        Vygotsky  definió zona de desarrollo próximo (nivel real del desarrollo), esta determina la capacidad de resolver un problema, así como el nivel de desarrollo         potencial determinado a través de la resolución del problema,  bajo la guía de un adulto o la colaboración de un compañero más capaz.

        El niño debe adquirir la capacidad de identificar la información relevante del problema, interpretarla, clasificarla y buscar la relación entre lo que ya conocía, es decir, el conocimiento previo y lo nuevo adquirido.
Para que el niño adquiera el conocimiento, se debe  tener actividades en grupo,  con lo que hará que el aprendizaje sea  más activo.
Favoreciendo el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos del niño, para que más adelante obtenga  una autonomía e independencia.

        Para Vygotsky, la conducta humana establecía el hecho de estar mediada por herramientas materiales o técnicas, así como por signos.

        En lo que herramientas materiales se refería, era que facilitaban al ser humano la forma de actuar y transformar el medio.  En cuanto a los signos estos iban orientados hacia el interior del sujeto para autorregularse.  

Conclusión

        La Teoría de Vygotsky es una aportación para la educación, la cual hace notar lo relevante de respetar  a un individuo en su diversidad cultural, así como brindar el desarrollo individual y colectivo, con el objeto de formar los seres   humanos creativos  y críticos que requiere nuestra sociedad.

        Cuando prestamos atención a la conducta, actitud, habilidad, capacidad, incluso la forma de expresarse, es decir el lenguaje, que poseen los niños que se hacen presentes en un aula,  manifiestan lo que en su hogar y comunidad exteriorizan.

Bibliografía

Segura, S.M., González, S.D., González, G.M. & Alvarez, E.M. (2006). Teorías Psicológicas y su Influencia en la Educacion. Pp. 1-15. Material de la Carrera Psicología, Pedagogía del Centro de Estudios Martianos. Cuba.

Guerri, M. (2017). 37 frases de Lev Semiónovich Vygotsky sobre la infancia y el aprendizaje. 18 mayo 2018, de Psicoactiva Sitio web: https://www.psicoactiva.com/blog/frases-de-vygotsky/ 

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