ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

ENSAYO SOBRE EL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL, ACADÉMICO Y PERSONAL DE LEV VYGOTSKY Y LOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE SU TEORÍA SOCIOCULTURAL


Enviado por   •  5 de Mayo de 2020  •  Ensayos  •  4.848 Palabras (20 Páginas)  •  170 Visitas

Página 1 de 20

ENSAYO SOBRE EL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL,

ACADÉMICO Y PERSONAL DE LEV VYGOTSKY Y LOS

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE SU TEORÍA SOCIOCULTURAL.

        

Asignatura

TEORÍA SOCIOCULTURAL

Prof.: Tomás Cortés Solís

Grupo: 9133

Sistema de Universidad Abierta (SUA)

Autor:

Tovar Ortega Yolanda Elena

yelenatovar@yahoo.com.mx

5554991924


ENSAYO SOBRE EL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL,

ACADÉMICO Y PERSONAL DE LEV VYGOTSKY Y LOS

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE SU TEORÍA SOCIOCULTURAL.

«El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean »

Lev Vygotsky.

  1. CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL, ACADÉMICO Y PERSONAL DE LEV VYGOTSKY

Lev Semenóvich Crespo Vygotski murió de tuberculosis a la temprana edad de 37 años; esta urgencia biológica consciente o no, provocada por su enfermedad, dio origen a su precocidad (a los 15 años era conocido como el pequeño profesor); sumado a la familia donde le tocó nacer generó un ambiente intelectual (Su madre Profesora, su padre intelectual, 7 hermanos, una posición social económicamente favorecida); su cultura, el origen racial-religioso al que pertenecía (judío lo que suponía discriminación pero también una cultura llena de símbolos, signos y figuras retóricas); los conocimientos que eligió estudiar e investigar (Medicina por solo 1 mes, aunque la retomaría apasionadamente en la especialidad de neurología un par de años después, leyes, filosofía, filología, lingüística y análisis literario); el momento social del lugar geográfico en el que le tocó nacer (La Rusia Zarista y la revolución Rusa de 1917, un ambiente liberal y de lucha de clases); sumado a que era políglota (hablaba ruso, alemán, latín, griego, leía hebreo, francés e inglés); su afición por la literatura y teatro; y, su vinculación con Alekxandr Romanóvich Luria (1902-197) y Aleksei Nikolaevich Leontiev, (1904-1979), quienes siguieron su escuela a su muerte y por supuesto su temprana muerte, dieron como resultado como diría Vygotsky, a un “Lev Vygotsky que fue resultado de la socio génesis de sus circunstancias.

Los antecedentes y acontecimientos históricos que precedieron y que le sucedieron durante su corta vida a Vygotsky; darían la posibilidad de esa “tormenta perfecta”, de ese “electrizante magnetismo que generaba en sus escuchas”, de ese “Abra Kadabra, Genio, ingenio o toma de consciencia”, que permitió a Lev Vygotsky convertirse en un ícono de la Psicología, la lingüística, las neurociencias y por supuesto en la Psicología.

Este joven Filósofo a pesar de no haber estudiado Psicología o pedagogía en forma académica fue considerado como Psicólogo evolutivo o de la Educación por las aportaciones de su Teoría Sociocultural al aprendizaje y a la comprensión de la importancia del entorno social en el desarrollo cognitivo de los niños;  estableció los principios de la Psicología Histórico cultural en la que expuso el poder de la influencia social en el desarrollo del ser humano, consideró determinante la influencia del entorno sociocultural, en el desarrollo cognoscitivo de los niños y postuló la sociogénesis como una corriente que plantea al pensamiento como la expresión privada de la vida social, es un puente entre  los mecanismos individuales, desde una perspectiva social.

La biografía de Vygotsky puede dividirse en dos períodos fundamentales:

  • el primero, desde su nacimiento en 1896 hasta el 6 de enero 1924 fecha en la que hizo su primera aparición como relevante figura intelectual en la URSS en el II Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado donde presentó una ponencia llamada: “Métodos en la investigación reflexológica y psicológica”. La brillante ponencia de Vygotsky impresionó no solo a los asistentes quienes en un futuro se arremolinarían para escucharlo, sino que llamó la atención de tal manera al director del Instituto de Psicología de Moscú, K. N. Kornilov, quien lo llamaría el Mozart de la Psicología.
  • El segundo, desde 1924 hasta su muerte en 1934. En estos 10 años, dio conferencias, clases, escribió artículos para revistas, notas y críticas para libros de otros autores como Freud, Khöler, Gesell. Koffka y Bühler; compilaciones y libros (Diagnóstico evolutivo y clínica pedagógica para niños con dificultades (1931); El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (1931); Lecturas de Psicología (1932); La problemática de la instrucción y el desarrollo cognitivo en la edad escolar (1934) pensamiento y esquizofrenia (1934) y  Pensamiento y lenguaje, publicada en 1934 después de su muerte) a un ritmo cada vez más acelerado. Destaca su introducción a la traducción al ruso de la obra de Jean Piaget: Le langage et la pensé chez lénfant; creo instituciones y fundó las bases documentales de su Teoría Sociocultural apoyado de sus discípulos Alekxandr Romanóvich Luria (quien sería considerado uno de los neuropsicólogos más importantes del Siglo XX) y Aleksei Nikolaevich Leontiev y que unidos a Vygotsky, serían conocidos como la “Troyka” de la Escuela Vygostskyana.

Sus observaciones lo llevaron a interesarse en lo que sucedía con los desórdenes en los proceso de aprendizaje de niños con problemas neurológicos como sordera, ceguera y retraso mental lo que lo llevo a emprender 2 acciones: La primera, fundar el laboratorio de Psicología para la infancia anormal de Moscú, que se convertiría en el Instituto Defectológico Experimental de Narkompros y que a su muerte finalmente se llamaría Instituto Científico de Investigación de Defectología de la Academia de Ciencias Pedagógicas; y la segunda; retomar el estudio de la medicina tanto en Moscú como en Jarkov, pero en la rama de la Neurología. Para lograr todo ello solía sentarse a escribir en la madrugada pero sus ataques de tuberculosis se hicieron más graves y frecuentes frenando la acelerada producción intelectual de este genio. Al morir se publicaron varios escritos pero por razones políticas muchos de ellos fueron prohibidos por 20 años como resultado de un decreto del Comité Central del Partido Comunista en contra de la Paidología, su posición que se contraponía a la de Stalin quien en 1950 escribió un ensayo sobe lingüística y un dogmatismo Pavloviano de finales de los años 40´tas que era apoyado por el régimen Socialista que ha sido llamado actualmente “Materialismo Vulgar”. La publicación de las obras de Vygotsky se logró a partir de 1956 pero fue hasta 1982 donde en un compendio de 6 volúmenes se publicaron 135 de ellas (se considera que escribió alrededor de 180).

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (32.7 Kb)   pdf (236.3 Kb)   docx (247.4 Kb)  
Leer 19 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com