Enseñanza De La Lectura

ENSEÑANZA DE LA LECTURA A ESTUDIANTES CON INCAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE

En la lectura se mencionan las incapacidades para el aprendizaje en la lectura, se hablara de los tres modelos que plantea el autor, de igual forma de los enfoques básicos de la lectura y por último de los principios terapéuticos para guiar a los maestros de niños con incapacidad para aprender en su selección de materiales y métodos.

Dentro de la presente temática el autor Geartheart nos menciona que entre las primeras incapacidades que fueron asociadas con lo que ahora se llama incapacidades para aprender, se encontraba la de lectura, y es el área académica que, con más frecuencia, se cita cuando se hace referencia a una posible colocación en programas de incapacidades para el aprendizaje.

Por otro lado el autor en referencia nos hace mención de tres modelos, el primero de ellos son los Modelos Psicológicos, dentro de ellos las teorías conductistas, o del aprendizaje, enfocan su atención en las variables experimentales que afectan los cambios en la conducta, los teóricos conductistas se ocupan en la conexión entre el estímulo y la respuesta, o la unión E-R. En segundo lugar está el Modelo de procesamiento de la información que es la suposición principal, según el procesamiento de la información, es que la lectura es un proceso de comunicación. Y por último se encuentran los Modelos lingüísticos, Los primeros modelos lingüísticos se enfocaron, de manera principal en los problemas de reconocimiento de palabras, dando énfasis a la necesidad del lenguaje hablado, ya que el escrito es, básicamente, representación de la palabra hablada. En estos primeros modelos, la lectura es el acto de codificar símbolos impresos volviéndolos sonidos y extrayendo significado de ellos.

Por otra parte según Smith y Smith citado por Gearheart menciona, que hay algunas formas de categorizar los enfoques básicos de la lectura. Una de estas formas es examinar la fuente de las primeras palabras que aprende un sujeto principiante en la lectura, por esta razón menciona los siguientes enfoques:

1. Enfoque de la experiencia del lenguaje: Dentro de este enfoque se considera a la lectura solo como parte del espectro total del desarrollo de la comunicación.

2. Enfoque de la lectura individualizada: Este enfoque requiere de un maestro con conocimientos comprensivo de las finalidades y objetivos de la lectura, y de alguien capaz de enseñar sin la estructura paso por paso, del lector básico, o de un programa fonético estructurado.

3. Enfoques de lecturas básicas, de equipos de lectura, de gran interés y de bajo vocabulario: los enfoques de gran interés y de bajo vocabulario, son lecturas básicas, pero con medidas para la falta de habilidades en la lectura de estudiantes mayores.

4. Enfoques lingüísticos, fonéticos, psicolingüísticos y alfabeto modificado: Dentro del programa lingüístico se le da un énfasis a la traducción de la palabra impresa al sonido. Por otro lado en general, los programas fonéticos tienden a enfatizar la síntesis y los enfoques psicolingüísticos enfatizan la interrelación entre los procesos del pensamiento y lenguaje, por último los alfabetos modificados, se basan en las irregularidades de la forma escrita del lenguaje oral en inglés.

Por otro lado, el autor Geartheart menciona una descripción completa de las pruebas, del tipo de información que puede derivarse de cada una y de las prácticas que deben emplearse cuando se aplican, por lo anterior mencionare las siguientes pruebas una de ellas son las pruebas estandarizadas estas dan resultados que pueden compararse con la muestra de estandarización y si son del tipo diagnóstico proporcionaran al maestro información específica sobre las incapacidades y capacidades de un estudiante, muestran la habilidad en la lectura en áreas como análisis de palabras y la

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