Esforzarse por formar personas autónomas

1. Esforzarse por formar personas autónomas

Educar en valores es diseñar un proceso de enseñanza-aprendizaje que permita a los alumnos construir de forma racional y autónoma su escala de valores.

Formación valoral auténtica

Racional Autónoma

Porque los valores se fundan en buenas razones para preferirlos Porque para que los valores se incorporen a la forma de ser de las personas, éstas han de hacerlos suyos por voluntad propia y no por imposición

2. Educar versus adoctrinar.

• Cuando se quiere imponer a los alumnos un conjunto de valores, por más deseables que sean, se está adoctrinando.

• Educar significa que aunque sabemos que en la etapa infantil los alumnos no tienen los elementos para tomar decisiones realmente autónomas, confiamos y estimulamos que así llegue a ser.

Adoctrinamos cuando sistemáticamente: Educamos cuando sistemáticamente:

• Imponemos normas sin explicarlas

• Censuramos las opiniones diferentes

• Castigamos sin explicación

• Hacemos sentir mal a quien actúa de forma incorrecta, ridiculizándolo o avergonzándolo, a solas o en público

• Cuando amenazamos de cualquier forma para forzar una conducta • Explicamos el porqué de las normas

• Aceptamos las opiniones diferentes

• Justificamos el castigo como consecuencia racional de un acto indebido

• Tratamos de explicar las consecuencias de una acción incorrecta

• Cuando convencemos mediante razones

3. Favorecer un enfoque vivencial.

• Se debe tener en cuenta que los niños que cursan la primaria se encuentran en una etapa de desarrollo en la que requieren remitir el aprendizaje a sus experiencias concretas. Por ello, los valores no deben presentarse como conceptos abstractos sino con ejemplos y vivencias del día a día.

• Es particularmente importante que los niños lleguen a involucrarse íntimamente con los ejemplos y actividades, que las vivan, que las sientan.

• En esta edad es conveniente realizar actividades que ayuden a los niños a imaginar los sentimientos de los demás, y a no ser indiferente frente al sufrimiento de los otros.

4. Utilizar una perspectiva transversal

o Existen espacios naturales en el currículum para abordar los valores, como es el caso de Educación Cívica, sin embargo el reto más importante para que la educación resulte efectiva es lograr encontrar todas las intersecciones posibles:

Educación cívica Historia Ciencias Español Educación artística Matemáticas

o Sin introducir contenidos de manera artificial, pero con creatividad y convicción, es posible y, sobre todo, necesario, que los valores atraviesen el conjunto del currículum:

 Al hacer operaciones de suma y resta podemos hablar de justicia en la distribución de algún bien.

 En Biología podemos trabajar el valor de la responsabilidad de cuidar el medio ambiente.

 En Español podemos practicar el diálogo.

 En Educación artística podemos utilizar imágenes que revaloren la diversidad indígena del país y reflexionar sobre ella.

 En Historia podemos hablar de la amistad entre los pueblos.

5. Involucrar a toda la escuela

• Las personas aprenden de lo que viven día a día. Si se quiere que los alumnos aprendan a ser justos, la escuela debe ser justa; si se quiere que los alumnos valoren el diálogo, se ha de priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición.

• La educación en valores no es tarea de un solo maestro, tendría que formar parte del proyecto escolar, de manera que todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores que se enfatizarán y cómo hacerlo.

• La colaboración entre maestros es indispensable para compartir experiencias, imaginar formas efectivas

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