Etapas Del Niño Desde 2 A Lo 12 años

4-6 años

Los niños pueden tolerar separaciones más largas por lo que pueden esperar sin tanangustia a que sus necesidades sean satisfechas. Pero también hay que tener encuenta que la enfermedad puede hacer que vuelvan a etapas más infantiles y ser necesaria la presencia de la figura de apego para poder contener la ansiedad. Es esteun periodo de desarrollo en el que el cuerpo es importante y puede que se sientanindefensos frente a las diferentes pruebas y tratamientos médicos. A esta edad elniño comienza a dominar el lenguaje por lo que le resulta mucha más fácil poder comunicarse.

Esta etapa de desarrollo de los 3-6 años la denomina FALICA: El placer estaorientado a los genitales, con lo que el niño comienza a tener el reconocimiento yadopta al género que pertenece, por ende tiene una identificación sexual. El nuevoimpulso libidinoso hace que el niño empiece a cuestionarse los principios derealidad (establecidos en la etapa anterior), en donde el YO forma el SUPER YO.Con esta estructura formada el niño comienza a integrar la concepción de los límitessociales. Aquí comienza el complejo de Edipo o Electra. Se comienza a desarrollar la sexualidad. Se espera de esta etapa la conformación del SUPER YO y lasuperación del complejo de Edipo o Electra.-Género: identificación cultural sexual.- Identificación Sexual: identificarse biológicamente en relación al género.- Sexualidad:Curiosidad con los órganos sexuales. Distinción clara de genitalesfemeninos y masculinos, lo que lleva a las tocaciones de sus genitales alabiertamente que los calma. Con esta dicotomía de géneros el niño comienza a saber que deben proteger su intimidad y, a la vez, comentan de sus genitales y de losdemás sin pudor. Aumenta la preocupación por su cuerpo, el de los demás y de losanimales. Se plantean preguntas e hipótesis respecto al nacimiento.Con las primeras nociones morales el niño sabe que saben que deben cubrirsedelante de desconocidos y que no deben sacarse la ropa en la calle. Tambiénreconocen la vinculación establecida por besos y así reconocen distincionesamorosas.-Súper Yo: Reglas, moral, enjuiciador (pone freno al “yo”, estructura mental,diferencia lo bueno y lo malo, representa sociedad).- Complejo de Edipo: se refiere al agregado complejo de emociones y sentimientosinfantiles caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseosamorosos y hostiles hacia los progenitores. Es el deseo inconsciente de mantener una relación sexual (incestuosa) con el progenitor del sexo opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo (parricidio).Complejo de Edipo positivo: odio hacia el progenitor rival del mismo sexo yatracción sexual inconsciente hacia el progenitor del sexo opuesto.Complejo de Edipo negativo: amor hacia el progenitor del mismo sexo, así comorivalidad y rechazo hacia el progenitor del sexo opuestoEriksonSegún Erikson el desarrollo del niño entre 3 a 6 años la denomina: ADQUISICIÓNDE UN SENTIDO DE LA INICIATIVA Y SUPERACIÓN DE UN SENTIDO DELA CULPA.: Una vez que la autonomía ha sido alcanzada, el niño sabe reconocer sus impulsos, lo cual lo conduce a tomar la iniciativa para satisfacer esos impulsos.Con un Súper Yo que comienza a formarse hace que el niño experimente un intensosentimiento de culpa donde se origina la negación de sus propios deseos y de lasoportunidades que le ofrece su medio. (Control sobre sí mismo y del medio). El niñosupera la culpa cuando logra incorporar los elementos morales, así comprendiendolos métodos apropiados para satisfacer sus necesidades sin transgredir los límitesque se ponen en su entorno. Aquí el ELLO, el YO y el SUPER YO, comienzan afuncionar de forma simultanea, integrándose los 3 conceptos. Debe tenerse encuenta que los movimientos que llevan al niño a su primeros impulsos sexual einclinación al sexo opuesto se manifiesta cuando el niño descubre que él importa en el contexto familiar y cuando el puede expresar un afecto intencional. (Se hace ladiferenciación entre géneros, incluso el grupo familiar). De esta etapa se espera queel niño logre saber la finalidad de sus actos. (porque hacen las cosas).Lo que el niño es capaz de hacer con su lenguaje:Formular preguntas, paracomprender el mundo y aumenta la capacidad imaginativa. Percepción de sí mismoa partir de lo que piensan los otros de sí. Elabora primeras teorías acerca de lascosas y desarrolla representaciones mentales acerca del mundo. Asume posicionesacerca de situaciones dadas y un compromiso verbal de éstas. El lenguaje adoptaformas similares al rol que cumplen, en hombres es más intrusivo y cuestionador enmujeres más sutil.Los juegos del niño caracterízan por:Juegos solitarios con gran imaginación, incorporando características del género yroles establecidos socialmente. Expresa fantasías, sueños, conflictos y resolución de problemas no resueltos. Juegos colectivos utilizando pequeños objetos relacionadoscon el genero sexual. La realidad entorpece su fantasía. Desarrollan juegosrelacionados con su triangulación con progenitores, con el control y la necesidad deapoyo. Preferencia de juegos con pares del mismo sexo.PiagetSegún Piaget la etapa de desarrollo del niño entre los 4 y 6 años la define comoPRE-OPERACIONAL:Esta etapa es la del pensamiento y la del lenguaje quegradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, están los juegos simbólicos, comienzan los dibujos, las imágenes mentales y el desarrollo dellenguaje hablado.En donde la etapa de 4 a 6 años lo define como ESTADIO INTUITIVO: Comienzaa disminuir los rasgos de la etapa anterior, comenzando a definir la Heteronomia del pensamiento, es decir, empieza a diferenciar lo que esta afuera lo que esta adentroej: la fantasía de la realidad, los sueños de la realidad.El egocentrismo se disminuye un poco más. (El egocentrismo desaparece parcialmente, ya que se producen avances en el proceso de socialización)Comienzan a ser visibles estos rasgos:1- El modo en que el niño explica la conducta de los casos (causa-efecto).2.- El modo en que expresa en forma verbal sus pensamientos. (Estructura enfrases).3.- El modo en que describe su entendimiento (dibujos).Su lenguaje pasa a ser interiorizado: desaparece el pre-concepto, la transducción, layuxtaposición y el sincretismo.Cognitivamente el niño puede hacer: Relato de hechos pasados, Organizacióntemporal, Reconocimiento de ayer y de mañana, Anticipación de acciones futurasdadas en el relato, Comprensión de lectura simple (cuentos), Capacidad de retenciónde cuentos, historias y canciones.-Elaboración Simbólica:Los niños reconocen claramente los sentimientos entresí y obligan a los pares a que se reconozcan. Sancionan acciones poco aceptadasvalóricamente. Previenen consecuencias emocionales con actos específicos. Definenvalores

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