Niños De 6 A 12 años Y Adolescencia

En este trabajo se busca entender el proceso cognitivo que se pasa desde los seis años hasta la vejez, que sucede en cada etapa, como se va dando, se demuestra como las limitaciones del procesamiento de la información disminuyen con la edad creciendo la posibilidad de prestar atención y relacionar mas información, como en la vejez se comienzan ciertos procesos de declive cognitivo.

Durante la etapa de lo seis años a la adolescencia se da un desarrollo de las funciones de memoria, procesos de atención, cognición y funciones ejecutivas.

La atención la memoria y el conocimiento logran convertirse en una atención más selectiva y una memoria más segura y estratégica, e incrementa la calidad y cantidad de conocimientos. Son niños capaces de orientarse, entender pueden entender como se sienten los demás, por estas razones parece natural que la educación escolar comience en esta etapa.

Se incrementa la velocidad y capacidad de procesamiento. Pueden prever mejor cual será la reacción de sus familiares y tener en cuenta diferentes aspectos de personalidad de quien los rodea, puede explicar también el éxito en tareas mas formales que exigen que ese tenga en cuenta varios aspectos de la realidad. Los mayores pueden tener en cuenta dos dimensiones y relacionarlas, esto tiene una explicación en un cambio estructural se aumenta la energía atencional debido a un cambio ligado a la maduración neurológica pero también se complementa con que los niños son mas hábiles y usan el procesamiento de manera mas eficaz . Las operaciones mentales pueden realizarse más rápidamente y con menos gasto atencional después de que se hayan practicado una y otra vez.

Tienen atención mas selectiva entre estas edades los niños trabajan de forma más independiente, si necesidad de ayuda de los padres en tareas básicas pueden seguir dos conversaciones y se concentran con más precisión en los aspectos relevantes de un juego o de una tarea.

Aumenta la conciencia reflexiva y mejor control, son mas consientes de sus procesos cognitivos, son mas consientes de sus procesos cognitivos, conocen su rendimiento y lo que van aprendiendo, saben mejor lo que tienen que hacer.

La diferencias que se notan y buscamos observar en esta etapa es la del pensamiento preoperatorio al operatorio. Se observa en distintos puntos, como los siguientes, descentración frente a centración en la cual son mas consientes de sus procesos cognitivos, realidad inferida frente a apariencia logran conclusiones mas allá de lo que pueden observar, transformaciones frente a estados capaces de tener en cuenta los estados pasados y futuros pensando en el cambio que ocurre entendiendo como cambia.

Al momento de llegar a las operaciones concretas tienen las habilidades esenciales como las clasificaciones, la seriación, el número, la medida, la comprensión del espacio, del tiempo, del movimiento, etc; Esto es porque las acciones mentales van estando cada ve mas coordinadas entre sí y pueden desprenderse mas fácilmente de la situación presente, pero aun no se pueden formular hipótesis se entiende exclusivamente objetos concretos ya sean morales, biológicos o afectivos.

Los niños de la edad de seis años a la adolescencia; tienen las capacidades necesarias para realizar varias acciones; por su mismo desarrollo cognitivo; pueden ser mas organizados en sus ideas, pueden mentalizar situaciones en las que se verían implicados si hicieran tal o cual cosa, logran comprenden las consecuencias de sus actos.

Se busca poder diferencia de una manera mas clara estos conceptos en las pruebas que se van aplicar al niño, esto nos dejara entender como se va de el pensamiento pre operacional al pensamiento operatorio y llegar a comprender el proceso en el que se da y lo que sucede durante las operaciones concretas.

Durante la adolescencia se alcanza un nivel mas complejo de pensamiento, este pensamiento tiene por características mas autonomía y razonamiento, lo llamo piaget, pensamiento

...