Experiencias de culpa y vergüenza en situaciones de maltrato entre iguales en alumnos de secundaria

Experiencias de culpa y vergüenza en situaciones de maltrato entre iguales en alumnos de secundaria

El maltrato entre iguales involucra un abuso sistemático de poder en las relaciones interpersonales que hoy en día se da mucho en las escuelas; la culpa y la vergüenza son emociones morales relativas a la autoconsciencia, esto es, son evocadas por el autorreflexión y la autoevaluación e incluyen la inhibición de actos punitivos, la representación de acciones prohibidas, la semántica de conceptos como bueno y malo o justicia e ideal y la aceptación de diversas obligaciones sociales. En una situación de maltrato entre iguales, las emociones de culpa y vergüenza son importantes componentes de la voluntad moral y del deseo de transgredir o actuar a favor de la víctima, los niños que agreden o participan en las situaciones de maltrato, tienden a reportar puntajes bajos en culpa y vergüenza por el daño ocasionado a la víctima. Se realizó un estudio en alumnos de secundaria a través de cuestionarios para identificar las situaciones de maltrato entre iguales que suscitan culpa y para explorar la emoción de vergüenza en dichas situaciones. Desde su perspectiva como testigos, las situaciones de maltrato que los estudiantes reportaron con mayor frecuencia fueron maltrato físico, principalmente pegar, golpear y dar puñetazos, seguido del verbal: insultar y poner apodos. Una proporción importante de agresores y testigos señaló que no pensó en nada por maltratar intencionalmente a otro compañero o al ser testigo de la victimización de otro compañero. El 24% de los agresores y el 30% de los testigos, ambos del sexo masculino, reportaron no sentir ninguna emoción por maltratar intencionalmente a otro compañero y por no defender a las víctimas, en comparación con las mujeres: 12% agresores y 5% testigos Los resultados indican que las situaciones de maltrato

que reportaron con mayor frecuencia desde su perspectiva como agresor y testigo, y que les hicieron sentir culpa, fueron maltrato verbal y físico; se observó que el 27% de los hombres y el 11% de las mujeres mencionaron que no sentirían vergüenza. Si bien es cierto que la mayoría de estos alumnos expresó un sentido de responsabilidad individual y una condena por maltratar intencionalmente a otro compañero, así como por el daño ocasionado, los hombres fueron quienes reportaron en mayor medida no sentir ninguna emoción ni pensar en nada cuando maltrataron a otro compañero, en comparación con las mujeres. estos resultados muestran la indiferencia y los niveles bajos de responsabilidad que expresan algunos alumnos que son testigos de las situaciones de maltrato y sugieren la relevancia de promover su sensibilidad moral y comprensión empática de la situación de la víctima y de ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que su conducta es parte del problema porque mantiene las acciones negativas que comprometen el bienestar

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