Fase de diagnóstico del plan de intervención

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DINAMICAS DE GRUPOS

TEMA PLAN DE ACCIÓN

DOCENTE

Katherine Silvia Lázaro Vivas

INTEGRANTES

María Silvitis Vargas Herrera Villafuerte Herrera, Gabriela Judyth Yalta Bonilla, Dayanne

Polo Ramírez, Johanna Torres Toncconi, María Alejandra

28 de octubre del 2022

FASE DE DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

1. POBLACION BENEFICIARIA/GRUPO PARTICIPANTE

El grupo participante presenta las características a continuación:

1. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA/GRUPO PARTICIPANTE:

• Roles funcionales: La familia está conformada por 4 integrantes, la pareja de esposos y sus dos hijos.

• El padre trabaja y se encarga del sostenimiento económico del hogar, así como del cuidado de los hijos y de la casa.
• La madre trabaja y se encarga del sustento económico, así como del cuidado de los hijos y de la casa.
• El primer hijo es estudiante de primer grado de primaria, encargado de ordenar sus cosas cuando termina de utilizarlas.
• El hijo menor es estudiante de inicial, encargado de ordenar sus cosas una vez terminado de usarlas.

• Tipo de comunicación: Se aprecia que existe una buena comunicación entre la pareja de esposos y también al referirse a sus hijos; sin embargo, existen momentos en que su hijo menor, tiene ataques de llanto excesivo, los padres no tienen una forma específica de abordar la situación, escapando de su control.
• Forma de integración: La familia suele realizar actividades de integración, tratando de promover la participación de todos los miembros, considerando las opiniones sobre lo que sugieren realizar como familia. Ven películas juntos, salen a comer, van al cine, visitan parques de entretenimiento, entre otras actividades.
• Apoyo mutuo: Sí se observa una convivencia en apoyo mutuo, ambos padres están comprometidos en la crianza de los hijos y el hermano mayor suele brindar su apoyo a su hermano menor cuando este lo necesita. Animismo, como familia, suelen estar muy involucrados el uno con el otro.
• Influencia: La influencia de los padres a sus hijos es positiva, así como de los hijos al entorno social y su colegio. Sin embargo, cuando el hijo menor suele tener esos momentos de llanto incontrolable, torna el momento hacia la tensión, ya que los padres no encuentran forma de abordar debidamente esa situación.

1. FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO O FAMILIA:

Para poder tener un mejor enfoque respecto al funcionamiento del grupo familiar tomaremos como referencia.

Modelo Terapia Conductual/Cognitivo-Conductual

Este modelo es muy útil para ayudar a los miembros del grupo a eliminar las conductas inadaptadas y aprender nuevos patrones de conducta más efectivos. Funciona en la modificación de la conducta, el terapeuta debe ser directivo y a menudo ser profesor. Éste imparte métodos para modificar la conducta para que los pacientes fuera de las sesiones lo hagan. El terapeuta es responsable de la enseñanza activa y del proceder en las del grupo. Se espera que los miembros sean activos y que lo aprendido lo apliquen en la vida cotidiana. (López. O. 2009)

1. PROBLEMÁTICAS GRUPALES O FAMILIARES:

• Los padres no encuentran las debidas formas de afrontar y abordar los comportamientos que presenta el hijo menor.
• Ansiedad y tensión en los miembros de la familia, debido al comportamiento del menor.

Por ello se propone un plan de intervención, basado en el modelo de terapia cognitivo conductual, con la cual se brindará a la familia apoyo y estrategias que les ayuden a afrontar esta problemática.

1. PROPUESTA DE PLAN DE INTERVENCIÓN:

• Técnica de presentación: Permitirá la presentación del evaluado y de cada uno de los miembros de la familia, ayudando a liberar información y facilitar la comunicación.
• Técnicas de animación e integración grupal: A través de esta técnica se facilitará el desarrollo de la participación y creará un ambiente fraterno y de confianza para los participantes durante la intervención.
• Diálogo: Se buscará fomentar el diálogo abierto entre los padres, ante sus hijos y los evaluadores. Donde podrán exponer sus sentimientos y emociones ante los sucesos dentro del hogar.
• Entrevista: con el objetivo de recoger información de cada uno de los miembros que nos ayudarán a planificar un mejor plan de acción y solución a la problemática.
• Debate: A Través de esta técnica los miembros de la familia darán a conocer sus puntos de vista referente a las actitudes de los demás miembros y poder defender el mismo y buscar definir posteriormente.
• Foro: Los miembros de la familia podrán dar a conocer sus ideas y opiniones de manera libre, acerca de los que les disgusta, molesta o incomoda de los demás miembros de la familia, ayudará a expresarse y poder buscar un consenso y solución a la problemática.

• Técnicas de contenido temático:

• Técnicas de abstracción y análisis general: ayudará a los participantes a tener una mejor abstracción, análisis y síntesis de las situaciones.
• Técnicas de comunicación: Otorgan elementos básicos a los integrantes de la familia, para discutir y reflexionar sobre cómo se utiliza la comunicación, sus consecuencias, sus dificultades, cómo lograr unidad de criterios, cómo manejarlas en sentido general, entre otras.
• Técnicas de dramatización: Se podrá practicar la expresión escenificada, con la utilización del lenguaje verbal, corporal, gestual y facial; de esta manera los participantes representan hechos, situaciones de la vida, actitudes, conductas propias o de otras personas, que ayudaran a tomar conciencia y mejorará sus acciones y conductas.

• Técnicas de sensibilización y relación: Ayudará al proceso de comunicación activa y creativa, para promover el cambio de actitudes y comportamientos en el menor. A través de la sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto a la problemática tratada.
• Técnicas de evaluación y cierre: Se evaluará el proceso de intervención y los resultados, para determinar el avance de los participantes del grupo familiar. Además, facilitará la expresión de sentimientos y la percepción del nivel de conciencia alcanzado a través de la intervención.

1. CONCLUSIONES:

• La familia es de tipo democrática siempre buscan la cooperación de cada miembro sin excluir a nadie.
• Sus integrantes se involucran en la toma de decisiones y cómo actúan para la ejecución de estas.
• Aunque se tenga pensado lo que se va a hacer o decir ante un conflicto, llegado el momento, las emociones pueden superar a la persona. Manejando las emociones, se transmite este autocontrol al resto de miembros de la familia. Así, es mucho más fácil la comunicación, aprender a escuchar y a ser flexible y terminar, si es posible, con acuerdos claros.
• La educación emocional empieza en casa y es una herramienta básica para afrontar con tranquilidad una discusión familiar.
• Cuando algún miembro de la familia odia alguna de las tareas y no quiere hacerla, debe razonarse y negociar. Si es porque no sabe hacerla, se puede aprender practicando. Si es porque no le sale bien, también se irá perfeccionando, poniéndola en práctica.

1. RECOMENDACIONES:

• Manifestar los sentimientos y las emociones.
• Controlar las discusiones.
• Regala momentos especiales.
• Repartir las tareas del hogar.
• Escuchar al otro antes de hablar
• Recibir terapia de apoyo.

PLAN DE INTERVENCIÓN FORTALECIENDO EL VÍNCULO FAMILIAR.

1. Objetivo General:

• Mejorar la relación familiar dando estrategias a los padres para un mejor control emocional de sus hijos.

1. Objetivos específicos:

• Informar a los padres sobre el control de emociones a través de actividades y charlas
• Apoyar a los padres a disminuir la ansiedad para brindar una atención adecuada a los menores, cubriendo sus necesidades físicas, emocionales, cognitivas y sociales.
• Dotar a los miembros de la familia de estrategias y herramientas para adquirir y mejorar sus habilidades comunicativas.

1. Sesiones Sesión 1:

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