Ficha descriptiva Colegio John F. Kennedy

 ESPAÑOL                                                      LOGROS

• EL 95% DE LOS ALUMNOS LOGRAN IDENTIFICAR LA UTILIDAD DEL ORDEN ALFABÉTICO, AL UTILIZAR EL DIRECTORIO, ASÍ COMO LOS RECETARIOS, O REMEDIOS CASEROS.
• EL 96% DE LOS ESTUDIANTES CONOCE LA FUNCIÓN DE LAS ENCUESTAS Y LA FORMA DE REPORTAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA.
• EL 91% DE LOS ESCOLARES IDENTIFICA LA FUNCIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS ADIVINANZAS
• EL 94% DE LOS ALUMNOS CONSIGUE EMPLEAR EL ORDEN CRONOLÓGICO AL NARRAR UNA AUTOBIOGRAFÍA.
• EL 96% DE LOS EDUCANDOS IDENTIFICA LA UTILIDAD DE TÍTULO, SUBTÍTULOS, ÍNDICES, ILUSTRACIONES Y RECUADROS EN UN TEXTO; EN LOS ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
• EL 97% DE LOS ALUMNOS CONSIGUE RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS FUNCIONES DE LOS REGLAMENTOS, Y LOS EMPLEA EN LA REDACCIÓN DEL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA.  

MATEMÁTICAS

• EL 93% DE LOS ALUMNOS LOGRA USAR LA DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS EN UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDAD DE MILLAR, PARA RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS.
• EL 90% DE LOS ESCOLARES CONSIGUE IDENTIFICAR LA REGULARIDAD EN SUCESIONES CON NÚMEROS, ASCENDENTES O DESCENDIENTES, CON PROGRESIÓN ARITMÉTICA PARA CONTINUAR LA SUCESIÓN O ENCONTRAR TÉRMINOS FALTANTES.
• EL 91% DE LOS ESTUDIANTES LOGRA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN EFECTUAR HASTA TRES OPERACIONES DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN, ORDENANDO LOS NÚMEROS.
• EL 95% DE LOS ALUMNOS ALCANZA LA IDENTIFICACIÓN DE LA REGULARIDAD EN SUCESIONES CON FIGURAS, CON PROGRESIÓN ARITMÉTICA, PARA CONTINUAR LA SUCESIÓN O ENCONTRAR TÉRMINOS FALTANTES.
• EL 94%  DE LOS ESCOLARES LOGRAN OBTENER ÁNGULOS DE 90° Y 45° A TRAVÉS DEL DOBLADO DE PAPEL.

                                                               DIFICULTADES

• EL 15 % DE LOS ALUMNOS SE LES DIFICULTA IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS GENERALES ENTRE DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO, AL REPRODUCIR CHISTES.
• EL 17% DE LOS ESCOLARES CARECE DEL USO DE MAYÚSCULAS Y ABREVIATURAS EN LA ESCRITURA CONVENCIONAL DE NOMBRES Y DIRECCIONES AL ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO.
• EL 39% DE LOS ALUMNOS LE FALTA EMPLEAR LA PARÁFRASIS EN LA REDACCIÓN PARA DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA COMUNIDAD.
• EL 30% DE LOS ALUMNOS SE LE DIFICULTA CONOCER LA FUNCIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIAGRAMAS AL DESCRIBIR UN PROCESO DE FABRICACIÓN O MANUFACTURA.

MATEMÁTICAS

• EL 20% DE LOS ALUMNOS LE FALTA LA LECTURA Y USO DEL RELOJ PARA REALIZAR LA COMPARACIÓN DEL TIEMPO CON BASE EN DIVERSAS ACTIVIDADES.
• EL 22% DE LOS ESCOLARES TIENEN DIFICULTAD EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LOS CUALES ES NECESARIO EXTRAER INFORMACIÓN EXPLICITA DE DIVERSOS PORTADORES.
• EL 30% DE LOS ESTUDIANTES LES FALTA IDENTIFICAR ÁNGULOS COMO RESULTADO DE CAMBIOS DE DIRECCIÓN.

CON BASE A LOS LOGROS Y DIFICULTADES SE PUEDE COMENTAR QUE EL GRUPO DE TERCERO “A “SON UN GRUPO UNIDO Y TRANQUILO, LA MAYORÍA DE LOS ESCOLARES PARTICIPA EN CLASE, TIENE UNA ESTADÍSTICA DE 29 ALUMNOS; DIECISIETE SON HOMBRES Y DOCE MUJERES. EL 95% CUMPLE CON TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO ASÍ COMO DE INVESTIGACIÓN.

EL  90% DE LOS ESTUDIANTES CUENTAN CON UNA BUENA  COMUNICACIÓN CON SUS COMPAÑEROS, LOS PADRES DE FAMILIA MUESTRAN INTERÉS POR LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA ESCUELA, ACUDEN A LOS EVENTOS Y SU PARTICIPACIÓN ES ACTIVA, LOS ESCOLARES MUESTRAN INTERÉS EN LOS TEMAS SI SE COMPLEMENTAN CON MATERIALES LÚDICOS POR MEDIO DEL JUEGO O CON ORGANIZADORES GRÁFICOS ASÍ COMO  LA REALIZACIÓN DE MAPAS MENTALES DIFERENTES TIPOS DE ESQUEMAS COMO EL DEL PEZ O DEL SOL ETC. LES GUSTA SER COMPETITIVOS Y SOBRESALIR EN LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN, MUESTRAN RESPONSABILIDAD EN CUANTO A ENTREGAR TRABAJOS REALIZADOS EN CLASE, EXPOSICIONES O EN TRAER MATERIALES PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD,  DESARROLLAN TRABAJO EN PARES, CUANDO UN ALUMNO TERMINA SU ACTIVIDAD, MUESTRA INTERÉS POR EXPLICAR Y AYUDAR A SU COMPAÑERO QUE AÚN NO TERMINA, Y /O SE AYUDAN PARA REALIZAR CON ÉXITO EL TRABAJO EN CLASE.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL DOCENTE EN EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR

• Es recomendable realizar lectura grupal diaria en las diferentes asignaturas, para que los alumnos respeten entonación signos ortográficos como la coma, los puntos, signos de interrogación y admiración etc.
• Llevar a cabo ejercicios de dictado donde coloquen correctamente los acentos, signos  de interrogación, puntos, comas, guion corto etc.
• Leer textos informativos  para que logren identificar ideas principales y secundarias
• Se recomienda realizar todos los días cálculo mental al inicio de la clase de matemáticas, utilizando las operaciones básicas combinadas, ejemplo resta y multiplicación, suma y división.