Ficha descriptiva sexto

NOMBRE DEL ALUMNO:  

BARRERA  RIOS DARIO JESUS

PRIMER MOMENTO

LECTURA: Presenta algunos errores de dicción; es importante realizar una intervención en el momento  de detectar dicha situación y llevar al alumno a reflexionar sobre lo que él leyó y lo que está en el texto, de esta manera el irá prestando mayor atención en su lectura.

 REDACCIÓN: Hay errores del uso adecuado de las reglas ortográficas por lo que te sugiero practicar algunas ejercicios tales como:

Ordenar palabras alfabéticamente, explicar el significado de algunas  frases o refranes, identificar palabras por su acentuación, diferenciar palabras con dificultades ortográficas e incluso realizar ejercicio de palagramas que le resulten divertidos.

MATEMÁTICAS: Practica problemas de comparación de razonamiento con base en la equivalencia.

SOCIOMOCIONAL: Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía y colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo. Muestra una actitud de cambio hacia el futuro que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente.

SEGUNDO MOMENTO

LECTURA: Se le dificulta palabras complejas  al momento de leer, por lo que sugiero realizar lecturas en voz alta todos los días, frente a un adulto, que le ayude a promover una autocorrección y así favorecer la fluidez de la misma y la comprensión lectora.

ESCRITURA: Tiene facilidad para la ortografía y redacción de textos, sin embargo se recomienda ejemplificar una palabra aprendida fuera del contexto del libro. De esta manera, el  alumno  aprenderá a usar la palabra en su diario vivir.

Incorpore nuevas palabras durante una conversación, de tal manera que el alumno  lo agregue  a su repertorio y en las conversaciones que él tenga. Cada vez que utilice la palabra es una nueva oportunidad para que la reconozca y consolide su significado.

MATEMÁTICAS: se le dificulta la resolución de problemas que impliquen multiplicación o dividir números fraccionarios utilizando los algoritmos convencionales por lo que se le recomienda resolver problemas que impliquen división de número fraccionario o decimal entre un número natural.

SOCIOEMOCIONAL: Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía y colaboración promueve el bienestar a corto, mediano y largo plazo.

TERCER MOMENTO

LECTURA: Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

ESCRITURA: Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos.

MATEMÁTICAS: Practica problemas de comparación de razonamiento con base en la equivalencia.

SOCIOEMOCIONAL: Se identifica como parte de la diversidad cultural, describe sus propias características y nombra lo que no le gusta de otros.

SOCIOEMOCIONAL:

NOMBRE DEL ALUMNO:  

BENITEZ  NAVARRO EMILIO

PRIMER MOMENTO

LECTURA: Se le dificulta palabras complejas  al momento de leer, por lo que sugiero realizar lecturas en voz alta todos los días, frente a un adulto, que le ayude a promover una autocorrección y así favorecer la fluidez de la misma y la comprensión lectora.

ESCRITURA: Hay algunos errores del uso adecuado de las reglas ortográficas por lo que te sugiero practicar algunas ejercicios tales como:

Ordenar palabras alfabéticamente, explicar el significado de algunas  frases o refranes, identificar palabras por su acentuación, diferenciar palabras con dificultades ortográficas e incluso realizar ejercicio de palagramas que le resulten divertidos.

MATEMÁTICAS: se le dificulta la resolución de problemas que impliquen multiplicación o dividir números fraccionarios utilizando los algoritmos convencionales por lo que se le recomienda resolver problemas que impliquen división de número fraccionario o decimal entre un número natural.

SOCIOEMOCIONAL: Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía y colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.

SEGUNDO MOMENTO

LECTURA: Presenta algunos errores de dicción; es importante realizar una intervención en el momento  de detectar dicha situación y llevar al alumno a reflexionar sobre lo que él leyó y lo que está en el texto, de esta manera el irá prestando mayor atención en su lectura.

ESCRITURA: Tiene facilidad para la ortografía y redacción de textos, sin embargo se recomienda ejemplificar  palabras aprendidas fuera del contexto del libro. De esta manera, el  alumno  aprenderá a usar la palabra en su diario vivir.

MATEMÁTICAS: Practica problemas de comparación de razonamiento con base en la equivalencia. Usa el algoritmo convencional para sumar y restar decimales.  Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de decimales.

SOCIOMOCIONAL: Muestra una actitud de cambio hacia el futuro que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente.

TERCER  MOMENTO

LECTURA: Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

ESCRITURA: Tiene facilidad para la ortografía y redacción de textos, sin embargo se recomienda incorpore nuevas palabras durante una conversación, de tal manera que el alumno  lo agregue  a su repertorio y en las conversaciones que él tenga. Cada vez que utilice la palabra es una nueva oportunidad para que la reconozca y consolide su significado.

MATEMÁTICAS: calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de problemas, como la comparación de razones.

SOCIOEMOCIONAL :

NOMBRE DEL ALUMNO:  

GARNICA ESPINOS ARIE MIQUEL AUSKIN

PRIMER MOMENTO

LECTURA: Se le  dificulta  expresar sus ideas  en la redacción de un texto, por lo que se sugiere  realice pequeñas copias  de textos breves que le ayuden a comprender el uso del lenguaje y en los que posteriormente  identifique sobre la misma lectura sus propios errores, esto no solo favorecerá el desarrollo de esta habilidad sino también su ortografía.

ESCRITURA: Presenta poca  letra legibilidad en la letra, por lo que es importante supervisar constantemente el uso  correcto  del lápiz, ya que éste  ayudará a la buena caligrafía, para ello es importante colocar los dedos en la posición adecuada y no apretar demasiado, para que sea una sujeción cómoda.

MATEMÁTICAS: resuelve problemas que implican división de números de fracciones o decimal entre número natural.

SOCIOMOCIONAL: Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.

SEGUNDO MOMENTO

LECTURA: Presenta algunos errores de dicción; es importante realizar una intervención en el momento  de detectar dicha situación y llevar al alumno a reflexionar sobre lo que él leyó y lo que está en el texto, de esta manera el irá prestando mayor atención en su lectura.

ESCRITURA: Presenta algunos errores de ortografía lo cual se le sugiere leer al menos dos veces lo que escribe. A primera vista, cuando se mira con mayor detenimiento se observa que posee errores de sintaxis y semántica.

Hacer que la ortografía sea parte de una rutina. Planear escribir periódicamente un texto de forma correcta, esto hará que la mente trabaje de mejor manera y asimile las reglas ortográficas.

MATEMÁTICAS: Se le dificulta aun la resolución de problemas que involucren sumas, es importante reafirmar el algoritmo de la misma, partiendo de operaciones que no le impliquen un mayor reto e irlas graduando según vaya avanzando en el  proceso.

SOCIOEMOCIONAL: Muestra una actitud de cambio hacia el futuro que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente.

TERCER MOMENTO

LECTURA: Modifica, sustituye u omite algunas palabras, es por ello que se sugieren seguir trabajando con actividades de percepción visual y la coordinación bimanual  que ayudarán en lo sucesivo a cometer menos errores e identificar y anticipar la palabra para su pronunciación correcta.

Escribir unas cuantas frases en la pizarra y leerlas en voz alta con distintos tonos siguiendo pautas como: con tristeza, con alegría, como si no tuviéramos dientes, preguntando, ordenando, como un militar, como un cantante de salsa, como un político, como un niño pequeño, tartamudeando...

ESCRITURA: La letra es medianamente legible por o que se recomienda  realizar  actividades para la capacidad manual ya que para escribir es importante desarrollar y estimular las capacidades y destrezas manuales. Estas actividades se  pueden  realizar de manera cotidiana  para favorecer destrezas necesarias para ello.

MATEMÁTICAS: Se le dificulta la resolución de problemas que impliquen una división de números fraccionarios  o decimal entre un número natural, se sugiere resolver problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios utilizando los algoritmos convencionales.

SOCIOEMOCIONAL:

NOMBRE DEL ALUMNO:  

GUIZAR DE LA HOZ GABRIEL

PRIMER MOMENTO

LECTURA: Presenta algunos errores de dicción; es importante realizar una intervención en el momento  de detectar dicha situación y llevar al alumno a reflexionar sobre lo que él leyó y lo que está en el texto, de esta manera el irá prestando mayor atención en su lectura.

ESCRITURA: Presenta algunos errores de ortografía lo cual se le sugiere leer al menos dos veces lo que escribe. Una buena práctica antes de concluir el documento que estamos redactando, es leer lo que se está escribiendo; recordar que lo que parece que está bien a primera vista, cuando se mira con mayor detenimiento se observa que posee errores de sintaxis y semántica.

Hacer que la ortografía sea parte de una rutina. Planear escribir periódicamente un texto de forma correcta, esto hará que la mente trabaje de mejor manera y asimile las reglas ortográficas.

MATEMÁTICAS: Se le dificulta aun la resolución de problemas que involucren sumas, es importante reafirmar el algoritmo de la misma, partiendo de operaciones que no le impliquen un mayor reto e irlas graduando según vaya avanzando en el  proceso.

SOCIOEMOCIONAL :Muestra una actitud de cambio hacia el futuro que le permite superar las emociones aflictivas generadas por un conflicto presente

SEGUNDO MOMENTO

LECTURA: Se le dificulta expresar sus ideas en  redacción de un textos, por lo que se sugiere realice pequeñas

copias de textos breves que le ayuden a comprender el uso del lenguaje y en los que posteriormente identifique

sobre la misma lectura sus propios errores, esto no solo favorecerá el desarrollo de esta habilidad sino también su ortografía.

ESRITURA: Muestra algunos errores ortográficos en redacción de textos por lo que se sugiere leer al menos dos veces lo que escribe. Una buena práctica antes de concluir el documento que estamos redactando, es leer lo que se está escribiendo; recordar que lo que parece que está bien a primera vista, cuando se mira con mayor detenimiento se observa que posee  errores de sintaxis y semántica.

MATEMÁTICAS: Presenta algunos errores para calcular el porcentaje e identificar distintas formas de

representación .Por lo que se recomienda practicar problemas que impliquen la noción del porcentaje,

determinación, en casos sencillos ,del porcentaje que representa una cantidad de 10%,20%,75%;aplicación del

porcentajes mayores que 100%

SOCIOEMOCIONAL: Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.

TERCER MOMENTO

LECTURA: Modifica, sustituye u omite algunas palabras, es por ello que se sugieren seguir trabajando con actividades de percepción visual y la coordinación bimanual  que ayudarán en lo sucesivo a cometer menos errores e identificar y anticipar la palabra para su pronunciación correcta.

ESCRITURA: Presenta algunos errores de ortografía lo cual se le sugiere leer al menos dos veces lo que escribe. Una buena práctica antes de concluir el documento que estamos redactando, es leer lo que se está escribiendo; recordar que lo que parece que está bien a primera vista, cuando se mira con mayor detenimiento se observa que posee errores de sintaxis y semántica.

MATEMÁTICAS: Se le dificulta calcular porcentajes e identificar distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).por lo que se sugiere ubicar fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.

SOCIOEMOCIONAL: Identifica acciones que quiere o necesita realizar para alcanzar un objetivo específico

Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa qué necesita para estar bien en la escuela y en la casa.