Formas De Aprendizaje

Trabajo de Investigación: Formas de Aprendizaje.

Estilos de aprendizaje Diferencias en el aprendizaje, los docentes saben que hoy en día varían en gran medida, las modalidades en que los estudiantes aprenden. Vistos individualmente, los alumnos poseen fortalezas y debilidades, las cuales pueden aprovecharse y mejorarse por medio de un aprendizaje efectivo.

El aprendizaje basado en proyectos y asistido con tecnología, constituye una manera eficaz de utilizar las fortalezas de los estudiantes y ayudarlos a ser mejores pensadores y aprendices más independientes. No obstante, las tareas de proyecto que permiten a los estudiantes usar sus estilos individuales de aprendizaje, no representan la vía directa hacia el pensamiento de orden superior. Se pueden crear productos que reflejen un pensamiento somero y superficial, sin embargo, los factores motivadores asociados con la elección, cuando se toman en cuenta en los proyectos los estilos individuales de aprendizaje, sugieren que la enseñanza de las destrezas del pensamiento en el contexto de los estilos individuales de aprendizaje incrementa la probabilidad de que los estudiantes las aprendan.

La utilización de tecnologías en proyectos, también provee oportunidades para los estudiantes, al propiciar sus elecciones en torno al modo de aprender, con lo cual pueden aprovechar las fortalezas presentes en sus estilos de aprendizaje. El uso de programas de cómputo y de computadoras, para crear vídeos, diapositivas, publicaciones y composiciones musicales, puede ayudarlos a aprender destrezas de pensamiento y temas de contenido, y así se verán reconocidos sus talentos e intereses.

Estilos de aprendizaje visual, auditivo y cinestésico. La manera más frecuente y sencilla de identificar distintos estilos de aprendizaje, se basa en los sentidos. Comúnmente denominado el modelo VAC (del inglés VAK: Visual-Auditory-Kinesthetic), este esquema describe a los alumnos como visuales, auditivos o cinestésicos.

 Los alumnos visuales, procesan más eficazmente la información visual.

 Los alumnos auditivos, comprenden mejor mediante la audición.

 Los cinestésicos/táctiles aprenden a través del tacto y el movimiento.

Un estudio llevado a cabo por la Specific Diagnostic Studies, halló que el 29 por ciento de todos los estudiantes en las escuelas primarias y secundarias, son alumnos visuales; el 34 por ciento, auditivos; y el 37 por ciento restante, cinestésicos/táctile.

Estilos de aprendizaje VAC Visual Auditivo Cinestésico Fotos, vídeos, gráficos, diagramas, tablas, modelos Lectura, grabaciones de audio, narrativa, música, expresión oral, cuestionamiento Actuación, juego de roles, modelado en arcilla.

La elección de los métodos de enseñanza basados en los estilos de aprendizaje sensoriales, requiere un profundo conocimiento del tema y un buen juicio de parte del docente.

Diferencias de aprendizaje entre el cerebro izquierdo y el cerebro derecho.

Otro método para categorizar individualmente los estilos de aprendizaje, se relaciona con los hemisferios cerebrales. Asselin y Money describieron a los aprendices, bien como seres analíticos de cerebro izquierdo, como analíticos de cerebro derecho, o como globales.

El modo como los individuos se concentran y recuerdan información nueva y difícil es dependiente, y está relacionada a si su estilo de procesamiento cognitivo es global o analítico.

Algunos estudiantes aprenden más fácilmente cuando la información es presentada paso a paso, en un patrón secuencial que se construye en dirección hacia una comprensión conceptual. Otros aprenden más fácilmente, bien cuando primero comprenden el concepto y luego se concentran en los detalles, o cuando son introducidos a la información a través de una historia o anécdota, relacionada a sus experiencias y repleta de ejemplos y gráficos.

Hemisferios cerebrales Cerebro izquierdo: Analítico, lógico, secuencial, paso a paso, racional, de la parte al todo Cerebro derecho: Holístico, aleatorio, intuitivo, subjetivo, compendioso

Personalidad y estilos de aprendizaje

Durante la década de los años noventas, muchos docentes de estudiantes maduros se interesaron en la manera de describir las diferencias de aprendizaje, desarrollada en 1942 por Katherine C.

El cuestionario emplea cuatro pares de términos, y coloca las preferencias del alumno en un espectro situado entre ellos: extrovertido e introvertido, sensorial e intuitivo (S, N), pensante y sentimental (T, F), y juicioso y perceptivo (J, P). Asigna los individuos a una de dieciséis categorías, considerando sus inclinaciones anotadas en cada par. Por ejemplo, un individuo INTJ (introvertido, intuitivo, pensante, juicioso) es descrito como perspicaz, creativo, racional e independiente. Por otro lado, un individuo ESFP (extrovertido, sensorial, sentimental, perceptivo) ama a la gente, gusta de divertirse, es práctico y tiene sentido común.

Inventario de tipos de Myers-Briggs

 Extrovertido: Obtiene energía al estar rodeado de personas.

 Introvertido: Obtiene energía a partir de él mismo.

 Sensorial: Necesita los detalles y se apoya en los sentidos para obtener la información.

 Intuitivo: Sigue corazonadas, y ve patrones y la visión global.

 Pensante: Se inclina por la imparcialidad, la objetividad, los principios y la racionalidad.

 Sentimental: Valora la armonía, las emociones y las necesidades humanas.

 Juicioso: Le gustan los límites absolutos y la planificación, y es decidido.

 Perceptivo: Es espontáneo, curioso y flexible.

Aunque este inventario es ampliamente utilizado, se debe tener cuidado de no emplear mal los resultados. Si bien puede recabarse información útil a partir del inventario, este también puede ser una peligrosa fuente de estereotipos y etiquetas. Los docentes que aplican el Inventario de tipos de Myers-Briggs a estudiantes adolescentes, deben usar los resultados en el contexto de otra información, obtenida por medio de observación,

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