Enseñanza y aprendizaje en forma de competencias

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Alumno: Ricardo Arturo Montoya López

Maestra: Erika Marcela Vázquez González

Maestría: Educación por competencias

Materia: enseñanza y aprendizaje en forma de competencias.

Actividad: proyecto integrador final.

Fecha: 19 Agosto 2017

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

CONTENIDO

Introducción................................................................................................ 3 - 4

     Idea Central……………………………………………………………………….. 5 - 6

Objetivos………………………………………………………………………. 7

Diagnostico…………………………………………………………………………. 8 – 9

Competencias a Desarrollar……………………………………………………… 10 – 11

Intervención Docentes - Estudiantes ………………………………………12 – 13 – 14

Características del Estudiante……………………………………………………… 15

Características del Docente……………………………………………………… 15 - 16

Estilos de Aprendizaje identificados ………………………………………………..17

Evaluación ……………………………………………………………………………….18

Integración del Modelo Ecológico en Competencias…………………….... 19 - 20

Modelo Ecológico en el aula………………………………………………….. 21

Conclusión…………………………………………………………………………. 22

Bibliografía…………………………………………………………………………. 23

INTRODUCCIÓN.

En la actualidad, los seres humanos vivimos en un mundo cambiante y lleno de requerimientos para poder subsistir dentro de el , uno de las principales áreas de formación y de modelos de trabajo cambiantes es la educación  que demanda la transformación de la sociedad y la adecuación a la nueva sociedad cuyos elementos de batalla principales son el conocimiento y la información, considerando al individuo como un ser productivo y sociable, tenemos que entender que un rasgo fundamental de la educación es la contextualización, lo que actualmente se denomina Paradigma Ecológico y que actualmente es la forma que tenemos de educar basándonos en el conocimiento psicosocial que ha recibido el alumno a lo largo de su vida y el profesor tiene una tarea e intervención primordial con los alumnos pues resulta importante conocer y analizar las estrategias de enseñanza dependiendo del Modelo Ecológico.

La idea fundamental de la que partiré seria el hecho de que las competencias en la educación  ayudaran al docente y al alumno a tener un mejor enfoque desde el cual podamos hacer y tener una contribución real en el desarrollo educativo como protagonistas directos de este proceso , apoyándonos en el reconocimiento de los distintos contextos sociales dentro de los cuales se lleva a cabo la vida cotidiana de los estudiantes del bachillerato que seleccionamos (Universidad de Ciencia y Tecnología Descartes CCH) y las diferencias que prevalecen entre todas las distintas realidades , las motivaciones ,los fines que persiguen y los escenarios familiares de cada uno, por lo cual afirmamos que el concepto de competencia tiene variaciones que dependen del ámbito en donde ésta se ubica.

El modelo de CCH Descartes no corresponde a un modelo por competencias más bien corresponde a un modelo tradicional de trabajo a nivel bachillerato , pero en mi experiencia dentro de la institución considero que el modelo educativo por competencias sería de gran ayuda para el apoyo de los chicos con bajo rendimiento académico ya que podríamos atacar directamente sus cualidades , sus motivaciones , sus intereses, se mejorarían las relaciones alumno – docente y alumno – institución ya que en muchas de las ocasiones el alumno no se siente atraído por su escuela y piensa que las demás son mejores debido a que la institución no logra darle al alumno la dirección adecuada por falta de conocimiento de sus intereses y de sus necesidades, y sobre todo el constante y eterno error gran parte de la educación en Chiapas y en varias partes de la republica que es el querer poner a todos los alumnos dentro de la misma olla cuando es obvio que deberíamos tener distintos recipientes y distintas formas para darle a los alumnos un proyecto educativo de su interés y que les aporte cosas que sean significativas para ellos y sus respectivas individualidades.

IDEA CENTRAL

MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS APLICADO EN BACHILLERATO.

TALLER DE SENSIBILIZACION EN INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA DOCENTES

La problemática de la calidad educativa es un cuestionamiento recurrente en la Educación dadas las en la sociedad actual, esto implica el compromiso de las instituciones de educación superior de asumir una nueva visión en la formación de los estudiantes.

Es muy importante que los docentes nos centremos en la construcción del conocimiento del alumno y en la interacción efectiva que lo convierta y nos convierta  en una persona más competente; favoreciendo la interacción entre a través de actividades en grupo ; evaluar la competencia del alumno para tomarla como punto de partida para la posterior intervención del profesor; animar al alumno para que aplique lo que ya conoce a nuevas tareas; efectuar modelamientos y explicaciones que lleven a los estudiantes a ser más competentes; y poner énfasis en el aprendizaje comprensivo. Esto se pude aplicar a cualquier ámbito, veamos un ejemplo:

El objetivo de este taller es analizar la forma en que los docentes llevan la relación con los alumnos y con los distintos Estilos de Aprendizaje en cursos regulares en el CCH Universidad de Ciencia y Tecnología Descartes, con el fin de conocer los estilos o modos de aprender que habitualmente utilizan los alumnos, pero sobre todo el poder tener una comprensión integral de esto , lo cual permitirá interpretar las causas que ayudan al incumplimiento de los objetivos de cada materia y poder implementar las estrategias que conduzcan a un mejor rendimiento de los mismos; no olvidando que están en un momento crucial de su formación y es menester que en dicho nivel adquirieran las competencias pertinentes para su labor profesional.

Una vez que podamos identificar los estilos de aprendizaje en los estudiantes, podremos reflexionar sobre el proceso de enseñanza; y podremos averiguar las  diferencias de estos famosos  estilos de aprendizaje en los alumnos y cómo influyen en sus resultados y sobre todo generara una sensibilización hacia la individualidad de cada alumno  y a lo largo del tiempo un mayor análisis sobre los estilos de aprendizaje y otros factores que puedan ser controlados.

Se analizara una institución escolar. Y la  problemática particular de los estilos de aprendizaje. Para mejorar los niveles académicos y las apreciaciones de los estudiantes por parte de los docentes.

La necesidad de desarrollar en los alumnos la competencia específica y adecuada para aprender a aprender como requisito de una educación actual presupone un uso eficaz y eficiente de los estilos de aprendizaje, los cuales no son a veces funcionales por ser un fenómeno complejo, en el que interactúan las exigencias del contexto social con las características personales del estudiante, proceso en el que intervienen múltiples variables

Para cumplir con todo lo mencionado con anterioridad es necesario determinar el nivel de preparación profesional  y sensibilización emocional de los docentes en la problemática de los estilos de aprendizaje y las  competencias, ya que serán precisamente ellos los protagonistas  en la utilización de las estrategias didácticas personalizadas adecuadas.

OBJETIVOS

Nuestra propuesta de Taller de Sensibilización en Inteligencia Emocional para docentes contara con los siguientes objetivos:

• Romper con los miedos o tabúes de la educación tradicional.
• Conocer conceptos básicos de inteligencia emocional para poder comprender y aplicar dentro del aula.
• Conocer el concepto de Empatía.
• Adquirir confianza para llegar a un aula de clase y dar confianza dentro del aula de clase.
• Adquirir los conocimientos necesarios para llevarlos a la práctica y nos permita proponer un cambio real y permanente.
• Retomar las fallas en procesos de comunicación Alumno – Docente.

DIAGNOSTICO.

EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS DENTRO DE MI CCH (BACHILLERATO)

            Hemos identificado dentro del CCH muchos casos de alumnos incomprendidos debido al tema de estilos de aprendizaje y competencias muy específicas en las cuales los alumnos demuestran una gran capacidad y un buen rendimiento, siempre y cuando el docente le hable en el lenguaje adecuado y comprenda las herramientas específicas para cada alumno.

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