GRUPOS SOCIALES

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR, ABIERTA Y A DISTANCIA INDUCCION A LA EDUCACION SUPERIOR, ABIERTA Y A DISTANCIA Y AL APRENDIZAJE AUTONOMO

PROPOSITOS: Los participantes tendrán la oportunidad de conocer y vivir una experiencia educativa diferente, tanto en su concepción como en su metodología: la modalidad de Educación Abierta y a Distancia. Durante el desarrollo del diplomado cada cual será responsable de su aprendizaje, entendido este como la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y hábitos de pensamiento y de acción, con el fin de enriquecer su saber y saber hacer, y desarrollar una competencia fundamental del ser humano: APRENDER POR SI MISMOS. En consecuencia, el nivel de desarrollo que alcanzarán los participantes dependerá de la manera como utilice los medios y recursos proporcionados en este seminario; y la eficacia con que integre la experiencia, la teoría y la investigación tanto propias como de los demás.

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1. CONCEPTO

Cuando hablamos de Educación Abierta y a Distancia, hacemos referencia a una modalidad educativa diferente en cuanto a fines políticos, organización administrativa, métodos, estrategias y medios a la presencial; pero cuyos fines y propósitos de formación integral convergen en un mismo punto: el logro en la calidad de los procesos de formación. Las características y posibilidades de esta modalidad ha permitido al Sistema Educativo extender su cobertura y abrir nuevas posibilidades de acceso a la ciencia, la tecnología y la cultura de la población; de modo que la Educación Abierta y a Distancia se afianza como respu

esta a la necesidad de la sociedad y de los individuos de ampliar sus conocimientos científicos y técnicos para lograr una renovación y actualización permanente en el ámbito personal y profesional sin desligarse de su contexto laboral, familiar u ocupacional. Una característica de la Educación a Distancia es la apropiación permanente y actualizada de los avances tecnológicos en el campo de la informática y la comunicación. Estos avances sumados a los ocurridos en el campo del aprendizaje humano son herramientas fundamentales que aplica la EAD para favorecer a una gran parte de la población que por alguna razón o limitación no se le facilita el ingreso a la educación presencial. La Educación Abierta y a Distancia es una alternativa pedagógica que asigna el énfasis al desarrollo integral del potencial humano, propiciando no sólo la adquisición de saberes, sino la generación de cambios; de modo que la transmisión de información no es su preocupación central, ya que ésta circula con facilidad y se encuentra a disposición de los individuos para su empleo, sino la formación integral de los individuos. Para el logro de esta finalidad educativa, la Educación a Distancia promueve el desarrollo de la autonomía del estudiante como soporte eje en el aprendizaje a través de la generación de múltiples interrelaciones entre las variables: dirección, espacio, tiempo, ritmos de aprendizaje. La Educación Abierta se caracteriza por la eliminación de restricciones y de privilegios; ajusta sus requisitos a las necesidades de los estudiantes, adecuando sus procedimientos a las condiciones de edad, ocupación y experiencia previa;

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impone horarios de estudio, ni excluye a las personas que hace mucho tiempo dejaron de estudiar; es decir, busca incorporar a todos los sectores de la población, especialmente a quienes no tuvieron la oportunidad de ingresar a la universidad convencional por hallarse vinculados a un trabajo. La expresión a Distancia es una metodología, un procedimiento flexible de aprendizaje que se apoya en los avances logrados en el campo de la ciencia y la tecnología (en especial la informática, la psicología cognitiva, la neurología), para superar los obstáculos geográficos y las limitaciones de tiempo de quienes tienen que trabajar y estudiar simultáneamente o de los que por cualquier otra circunstancia personal, no pueda ingresar a los programas presenciales.

2. ATRIBUTOS DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA

La Educación Abierta y a Distancia: 1. Propone nuevos roles a tutores y estudiantes. El tutor asume el papel de orientador del proceso: no es ya el maestro tradicional, “no dicta clases”. El estudiante es el protagonista principal del proceso de aprender el saber, aprender a ser, aprender a aprender y aprender haciendo. 2. Facilita la interacción pedagógica a través de empleo de diversos medios, siendo los tecnológicos el soporte básico del proceso. 3. Ofrece flexibilidad y libertad al estudiante para tomar decisiones acerca de la dirección del estudio, la definición de horarios y la determinación de espacios. En este sentido promueve y se afianza en la autonomía del estudiante 4. Permite al estudiante avanzar en su aprendizaje de acuerdo con factores internos tales como variables de la estructura cog

noscitiva, disposición del desarrollo, capacidad intelectual, motivación, actitudes y personalidad. 5. Promueve la comunicación permanente, el intercambio y negociación de saberes y experiencias entre pares y tutores. 6. Crea ambientes académicos para la construcción, el debate y la validación de conocimientos desde escenarios cooperativos de pares y de tutores. 7. Promueve la contextualización del conocimiento adquirido, propiciando el desarrollo local, regional y nacional.

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8. Brinda al estudiante la oportunidad de elegir fuentes de información alternativas y actividades opcionales para satisfacer las necesidades de aprendizaje. 9. Facilita la creación de diversos escenarios pedagógicos para el aprendizaje tales como: el estudio individual, el trabajo en CIPAS, tutorías, la vivencia del protocolo el acceso y utilización de medios virtuales y la autoevaluación como oportunidades de aprendizaje independiente.

3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA E.A.D.

Es la actividad interna del sujeto es la que le permite elaborar el conocimiento. La actividad constructiva recae en el que aprende. Esta actividad puede estar mediatizada por herramientas materiales y psicológicas entre las que el lenguaje es una primordial. El papel del maestro (tutor) es posibilitar las mediaciones del aprendizaje Los conocimientos previos o preconceptos que posee el estudiante son puntos de partida y sostén para la formación del conocimiento verdadero El conocimiento elaborado en la subjetividad individual, debe ser validado y objetivado en la confrontación con otros saberes en el escenario sociocultural de la intersubjetividad

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