INFORME DEL JUEGO DE REGLAS: “PALABRAS ENCADENADAS”
Enviado por egasop • 3 de Abril de 2016 • Síntesis • 982 Palabras (4 Páginas) • 752 Visitas
INFORME DEL JUEGO DE REGLAS: “PALABRAS ENCADENADAS”
RESUMEN
El juego elegido es un tipo de juego de reglas que consiste en enumerar palabras una tras otra de tal forma que queden encadenadas por la última silaba de la anterior y la primera sílaba de la palabra siguiente. Un participante dirá la palabra y a continuación quien le sigue dirá otra que empiece por la sílaba final de la primera palabra, así sucesivamente. Quedará eliminado o eliminada quien no haya dado la respuesta correcta en el tiempo establecido. El objetivo del juego es desarrollar la memoria, el vocabulario, potenciar la imaginación y favorecer el pensamiento abstracto a la vez que divertirse. En este juego han participado cuatro niñas de 12 años de edad y realizando el mismo curso escolar. El procedimiento empleado ha sido la observación y posteriormente participación en el mismo como una jugadora más. A la vista de los resultados obtenidos tras la realización del juego se aprecian los dos aspectos en los que se basó Piaget para realizar su estudio sobre las reglas, la práctica de las reglas y la conciencia que tienen de ellas. Según el primer aspecto, las personas que participan se ponen de acuerdo sobre qué reglas van a utilizar y pueden modificarlas si lo consideran necesario. Según el segundo, la regla que se establece y su modificación es producto del acuerdo entre todas las jugadoras.
INTRODUCCIÓN
El juego de reglas comienza aproximadamente hacia los 6 y 7 años de edad y se
caracteriza por ser eminentemente social y en el que existen unas reglas que son las que
definen el propio juego. Aunque puede tener un significado es la propia estructura de las
reglas y su seguimiento lo que determina el juego o incluso las que lo crean. En este
tipo de juegos se hace necesaria la cooperación dado que sin la labor de quienes
participan no hay juego y la competencia, puesto que hay ganadores y perdedores. Por tanto, obliga a situarse en el punto de vista de la otra persona para tratar de anticiparse y
no dejarle ganar, coordinación necesaria para el desarrollo social y para la superación
del egocentrismo. Se considera que el juego es una de las actividades más importante
para desarrollar capacidades como la propia identidad, autoconocimiento, autoestima,
autonomía personal, comunicación y representación; favorecen el descubrimiento de
valores de amistad, compañerismo, justicia, respeto y responsabilidad. El primero que
realizó un trabajo sobre el juego fue Groos que lo consideraba un fenómeno ligado al
crecimiento; propone su teoría del pre-ejercicio según la cual el juego es necesario para
la maduración psicofisiológica. Freud considera que el juego está relacionado con la
expresión de las pulsiones inconscientes. Vygotski entiende el juego como una actitud
social en la que, gracias a la cooperación con los niños, se adquieren papeles que son
complementarios del propio yo. Bruner sostiene que está vinculado a la inmadurez con
la que nacen los seres humanos y les va a permitir producir una gran cantidad de
conductas variadas que dan lugar a una adaptación muy flexible. Piaget defiende que el
juego no es una conducta diferente de las actividades lúdicas, sino que consiste en una
orientación que acentúa algunos caracteres de la actividad del organismo cuya
adaptación al medio depende del equilibrio entre los mecanismos de asimilación y
acomodación.
MÉTODO
Participantes
En el juego han participado un total de 6 niñas de 12 años de edad. Jugaban en
casa de una de las niñas durante las vacaciones de Navidad. Les comenté que cuando era pequeña, también jugaba a “palabras encadenadas”, pero apenas me acordaba del funcionamiento del mismo. Me permiten observarlas mientras juegan.
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