INNOVACIÓN EDUCATIVA, se puede definir como la implementación de estrategias

INNOVACIÓN EDUCATIVA

La innovación educativa, se puede definir como la implementación de estrategias en un proceso educativo de manera metódica o sistematizada, a través del cual se pretende integrar algo nuevo al sistema antes utilizado en la escuela clásica. Cuando se habla de innovación, hablamos de un proceso que ha sido modificado a través de los años para su mejora en las prácticas educativas.

El objetivo primordial en el proceso de innovación es el mejoramiento de la calidad de la educación, se habla también de una integración de todos los actores del ámbito escolar.

Lo que se busca es implementar nuevas estrategias en las instituciones para identificar, analizar, valorar, sistematizar, aplicar, y desarrollar hábitos novedoso en los alumnos que abarquen las necesidades de los estudiantes, pero que al mismo tiempo se logren concretar los aprendizajes esperados según el grado escolar al que pertenezcan.

La innovación educativa se basa en la premisa de que una verdadera innovación no es solo la implementación de algo nuevo a un sistema educacional, sino que, lo que sea implementado cumpla con la característica de ser un factor de mejoramiento continuo y que optimice los procesos de la educación.

Una tipología ofrece la posibilidad de caracterizar más fácilmente una innovación, comprender su significado y hacer un pronóstico sobre la viabilidad de su incorporación a la institución escolar o el aula. Al adscribirla a uno de los tipos, inmediatamente le quedan asignadas las características o propiedades del tipo respectivo. RIVAS (2000) propone una tipología de la innovación educativa que parte de la naturaleza misma de ésta y del análisis de sus propiedades. A continuación presentamos un resumen de sus investigaciones en cuanto a tipología de la innovación educativa.

La tipología de la innovación según los componentes, puede pretender la modificación de la totalidad de los componentes de una institución o sistema educativo. Un proyecto innovador puede incluir uno o más componentes, para la mejora del proceso educativo. Según el modo de realización, es decir de la forma en cómo se llevarán a cabo las innovaciones institucionales, y en qué ámbitos funcionan. Según la intensidad del cambio, se refieren a que no todas las innovaciones son cambios radicales, hay innovaciones que no necesitan se radicales para ser de gran importancia y por ello, se consideran innovaciones en el proceso educativo.

Hay muchas circunstancias que impiden que los procesos de innovación se lleven a cabo en las instituciones y que pueden depender desde el contexto en el que se encuentren hasta en el mismo docente quine obstaculice los cambios.

En el Colegio Texcoco al identificar, aún, deficiencias en la consolidación de la comprensión lectora que permita un mayor dominio de los contenidos de las diferentes asignaturas se reforzará el conocimiento, entre los docentes, padres de familia y alumnos sobre los procesos de trabajo para el uso del programa Bambú desde el aula con los libros de texto y las guías de trabajo; en el aula de medios con el apoyo de la plataforma de Editorial Casals para el desarrollo de la comprensión lectora a partir de contextos diferentes para comprender y crear textos propios.

El colectivo docente asiste a la capacitación sobre el programa Bambú durante el receso escolar para explorar y conocer los libros con detalles sobre los temas contenidos, la relación que pueden tener con otras asignaturas, su uso en el aula para reforzar el conocimiento de los momentos de lectura: antes, durante y después.

Argumenta la relación de los libros de texto, del programa Bambú, con las guías de trabajo y la preparación que deberá tener para la implementación de la estrategia en el aula de clases.

Experimenta el uso del aula de medios para complementar el contenido de los textos y ampliar

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