INTRO A PSICOLOGIA EVOLUTIVA

1ra. Unidad Psicología Evolutiva

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. TEORIAS BIOLOGICAS: Explican los cambios de estatura, de peso, de lenguaje, de habilidades mentales y motoras.

TEORICO: Arnold Gesse: Establecio normas de la edad del crecimiento y del cambio conductual, introdujo el concepto de madurez.

Los Genetistas Conductuales son la versión mas moderna de la teoría biológica, estudian el grado en que se heredan los rasgos psicológicos y habilidades mentales.

2. TORIAS PSICOANALITICAS: Se centran en el cambio evolutivo del yo y en la personalidad.

TEORICOS: Sigmund Freud y Erik Erikson.

PROCESO DISTINTIVO: Serie de etapas discretas. En cada etapa de maduración surgen impulsos, necesidades o conflictos que influyen el la forma que el niño se relaciona con el ambiente. Las formas en que el niño satisface estas necesidades en diversas edades marcan la pauta del desarrollo de sui personalidad.

Erikson estaba convencido de que el desarrollo es un proceso de tda la vida, mientras que Freud sostenia que las estructuras básicas de la eprsonalidad se colocan en los primeros 5 años de vida: PERIODO CRITICO.

3. TEORIAS CONDUCTUALES: Estas sostienen que los cambios evolutivos del comportameinto reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos evolutivos del comportamiento y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son principios de aprendizaje.

TEORICOS: John Watson, B. F. Skinner, condicionamiento operante o intrumental: reforzadores de conducta, castigo, etc.

Os conductistas creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Según ellos, el desarrollo es un proceso gradual y continuo que representa pequeños cambios cuantitativos y también existe una etapa critica para aprender varias habilidades cognocitivas y sociales.

4. TEORIAS COGNOCITIVAS: Suponen que el desarrollo es el resultado de que los niños interactúan en forma propositiva con su ambiente.

PERSPECTIVA INTERACCIONAL:Apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOCITIVO: Piaget: Los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de organizar la informaion y de interpretar el mundo. El desarrollo del pensamiento simbolico comienza en la infancia y prosigue hasta que los procesos del pensamiento se rigen por los principios de la lógica formal. Piaget pensaba que el desarrollo se refleja en cambios cualitativos en los oricesos y en las estructuras cognocitivas del niño, también propuso que existe un patrón universal(no todos los cambios suceden a la misma edad) El desarrollo se efectua mediante la interacción de factores innatos y ambientales.

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION: Estos teóricos utilizan la computadora como modelo del pensamiento humano: Se introducen datos, se procesa y se almacena en la memoria del niño. Los órganos sensoriales reciben la información y la transmiten, después es transformada y registrada en la memoria para su recuperación posterior. Los adelantos cognoscitivos del pensamiento se logran gracias al mejoramiento gradual de la atención, de la memoria y de las estrategias con que se adquiere y utiliza la información. El desarrollo incluye cambios cuantitivos( aumentos de la información guardada)y cualitativos(nuevas estrategias para almacenarla y recuperarla)

Tanto los teóricos piagetianos como los del procesamiento de la información, piensan que el conocimiento actual del niño y sus habilidades con¿gnocitivas influyen en la capacidad de aquirir nueva información.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL: Estas explican como el niño aprende las conductas sociales(tendencias agresivas o comportameientos adecuados a su sexo) Los primeros teóricos propusieron que el niño adquiere nuevas conductas mediante la observación y la imitación: teoría social cognocitiva de Albert Banudra: para que el niño imite es necesario que el niño sea capaz de procesar y almacenar la infdormacion relativa a conductas sociales. Esta teoría sostiene que el niño construye representaciones mentales en su mundo social.

La interaccion entre el niño y el ambiente se refleja en el contenido de determinismo recirpoco en donde las representaciones mentales de una situación o evento inciden e sus acciones y sentimientos, esto determina como percibirán y trataran a otros. Tales reacciones a siu vez influyen en su pensamiento y en su condcta en situaciones subconsecuentes. La teoría social cognocitiva representa la perspectiva interactiva.

5. TEORIAS CONTEXTUALES: Estas se centran en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo el niño.

La investigación intercultural indica que las culturas presentan gran variabilidad en lo que los niños deben aprender, en como se espera que aprendadn la información y las habilidades , en los tipos de acticidades en que participan; todo esto supone que el niño busca e inbteractua activamente con nuevos contextos físicos y sciales que moldean su desarrollo. La diferencia de las teorías interactvas antes expuestas, es que los contextualistas insisten en que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante y que los cambios en uno suelen producir cambios en el otro, por lo tanto no pueden haber patrones universales o puntos finales en el desarrollo. No se puede saparar desarrollo de contexto en donde se da.

TEORIA SOCIOCULTURAL: LEV VIGOTSKI: Analizo el contexto social y cultural del niño. El conocimiento no se constituye de manera individual sino entre varios. Según Vigotski, los niños están provistos de ciertas funciones elementales(percepción, memoria,atención , lenguaje, etc) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interaccion.

Hablar, pensar, recordar y resolver problemas son procesos que se ralizan primero en un plano social entre dos personas; a medida que el niño adquiere mas habilidades y conocimientos, el otro participante de la interaccion ajusta su nivel de orientaicon y ayuda, lo cual permite al niño asumir una responsabilidad creciente en la actividad. La gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete.

TEORIAS ECOLOGICAS: URIE BRONFENBRENNER: Considera que el desarrollo esta integrado a contextos multiples “el mundo del niño esta organizado como una serie de estruturas anidadas cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas

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