Introduccion A La Psicologia Cognitiva

Unidad II: Memoria

Objetivos específicos:

-Analice los diferentes procesos cognitivos

- Conozca los principales aportes teóricos en los estudios de la memoria.

- Conozca el estudio de la memoria humana como procesamiento, almacenamiento y recuperación de “información”.

-Comprenda los desarrollos teóricos del pensamiento.

Contenidos:

¿Qué son los procesos cognitivos? Memoria. Contribuciones históricas al estudio de la memoria. Dos tradiciones en el estudio de la memoria: Ebbingahus y Bartlett. La arquitectura funcional de la memoria. El modelo multialmacen de Atkinson y Shiffrin. Los sistemas de memoria. Memoria sensorial (MS) icónica (visual) y ecoica (auditiva); memoria de corto plazo (MCP) y memoria de largo plazo (MLP). Características distintivas e interacciones entre MS., MCP. y MLP. Teorías del olvido en la MLP.

Pensamiento. El pensamiento como unidad procesadora de la información. Resolución de problemas, y discurrir de la conciencia. Contribuciones históricas. Estrategias de solución de problemas: algoritmos y heurísticos

Unidad II

Trabajo Práctico N º 3 Memoria

Objetivo:

El objetivo central de aprendizaje es que los alumnos comprendan los experimentos que se hicieron para la formulación de la: memoria sensorial, memoria de corto y largo plazo, memoria de trabajo y sus subsistemas.

• Que el alumno adquiera la capacidad de diseñar y llevar a la práctica una situación cuasi-experimental de observación y registro.

• Que el alumno articule teoría y práctica.

Trabajo de campo:

1- Diseño y elaboración de una situación experimental. Poner en práctica el registro de esa situación: relato de un texto y su recuerdo. Articular con el material de los textos referidos a Memoria.

2- Presentación del informe.

Trabajo Práctico Nº 4 Pensamiento

Objetivos:

• Que se logre la comprensión en el abordaje del pensamiento desde la Psicología Cognitiva a través del modelo del procesamiento de información.

• Comprender la influencia de ciertas características del sistema cognitivo humano sobre la capacidad para la resolución de problemas.

• Analizar la conducta interactiva del sujeto en situación de solución de un problema y la influencia de dicha conducta en la determinación de las estrategias a utilizar.

Consignas:

Problema de la “Torre de Hanoi”: Recorte cinco círculos de papel, donde uno sea el más grande, luego otro un poco más pequeño y así sucesivamente hasta que el último sea el más pequeño. Al más pequeño le pone el número uno y los numera sucesivamente hasta que al último le pone el número 5. Una vez que tiene los círculos los ordena ubicando al más grande abajo, luego al que sigue en tamaño, hasta poner el más pequeño arriba. Establece tres posiciones (A, B y C). Ubica los cinco círculos en A y el objetivo es que pasen todos a C ordenados de mayor a menor, es decir que al final del juego los cinco círculos estarán en C ubicados de mayor a menor, como están al partir de A.

Hay dos restricciones o reglas en el juego:

1. Pasar de a un círculo por vez.

2. Nunca uno más grande puede estar arriba de uno más chico.

El grupo de alumnos debe iniciar el proceso de pasar los círculos hasta lograr el objetivo. Uno de los integrantes irá anotando en un papel cada movimiento que vayan realizando (es importante que se anoten todos los movimientos, aún los de prueba: no se olviden que en Psicología Cognitiva nos interesan los procesos de resolución). La anotación se consigna por ejemplo: 1C, si mueve la ficha 1 a la posición C; 2B, si mueve la ficha 2 a la posición B, y así sucesivamente hasta terminar el juego.

Luego repiten el juego, y van observando cómo se modifica o no la estrategia de resolución.

Preguntas:

1. ¿Qué pueden decir acerca de cómo se fueron dando las sucesivas maneras de resolver el problema de las Torres de Hanoi?

2. En relación a los encuadres en el abordaje de los estudios del pensamiento, ¿en cuál de los dos creen que se centran la mayoría de los estudios cognitivos con metodología experimental y por qué?

3. En relación a los dos tipos de estrategias en la resolución de problemas, ¿Cuál creen que es la que utilizaron en el problema de las torres de Hanoi? ¿Por qué?

4. ¿Qué sentido creen ustedes que tienen los conocimientos acerca del pensamiento y la resolución de problemas para el abordaje terapéutico de un sujeto?

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