Investigacion Accion Educatico

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nsiste en desarraigar lo tradicional del colectivo, sensibilizar y sensibilizarse de que ya es absolutamente necesario realizar ajustes en nuestra manera de trabajar y por lo tanto de hacer cambios para sobrevivir o sencillamente para mejorar nuestro servicio, la etapa que sigue (segunda) es llevar a cabo todos los cambios necesarios para lograr avanzar de una manera positiva, analizarlos y ponerlos en práctica de manera colegiada para así rindan mejores frutos , después en la etapa final (tercera) hay que promover y alcanzar que dichos cambios sean aprehendidos por los integrantes de la organización o colectivo escolar. Otro iniciador importante del método de investigación acción fue Lawrence Stenhouse (hacia los años 70’s), quién lo define como un método aplicado en los procesos de transformación para estudiar, controlar y alcanzar las modificaciones deseadas. También podemos mencionar un tercer seguidor de este método el Inglés John Elliott (hacia los años 70’s), para quién ya no significa una técnica de investigación para ocasionar cambios, si no la convicción de que las ideas educativas sólo pueden expresar su auténtico valor cuando se traducen en la práctica, por lo cual, esto solo pueden hacerlo los docentes una vez que investigan y realizan su labor dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

El objetivo principal de esta investigación es resolver una situación problemática aplicando el método científico; para lo cual es necesario dar seguimiento a un proceso en donde intervienen los siguientes pasos:

En el Paso número uno se elige el problema que se pretende solucionar, éste es obtenido previamente mediante un diagnóstico institucional, (descripción detallada de cómo se encuentra la institución) de donde se van priorizando situaciones y delimitando hasta llegar al más importante o urgente de resolver, tal y como lo hacemos en la escuela donde un servidor labora; en el paso número dos se busca la información que nos puede ayudar a soluciona

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r el problema, estableciendo una variedad de bibliografía resaltando la que mayormente se acomode a la situación, contexto y caso a trabajar; en el paso número tres se plantea el problema en forma de pregunta, con la finalidad de que al dar respuesta a ésta resulte una posible solución de la situación problemática que esta siendo abordada; en el paso número cuatro se sacan posibles respuestas o hipótesis que contesten la pregunta del elaborada en el paso anterior; en el paso número cinco, se eligen los instrumentos, técnicas, métodos pertinentes para obtener información y recoger los datos necesarios para la resolución del problema, para llevar a cabo la aplicación de éstos es necesario seleccionar una muestra (se toma una parte del todo, que

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