Jean Piaget

Jean Piaget

Piaget ha realizado una teoría general en base a los procesos de adquisición de conocimientos, Jean Piaget aportó una visión innovadora acerca de cómo se construye el conocimiento no hizo una reflexión sistemática de los procesos de adquisición de la lectura y escritura. Según Piaget, la niña y el niño construyen el conocimiento mediante la interacción con el mundo que lo rodea. En este proceso, se siguen una serie de etapas que están relacionadas con las capacidades mentales que posee el sujeto para organizar la información que recibe del medio. Para este teórico, durante los dos primeros años de vida, el ser humano inicia su conocimiento del mundo por medio de la experiencia sensorial y la actividad motriz.

Entre los dos y siete años de edad aproximadamente los infantes se encuentran en la etapa preoperatoria; su pensamiento es simbólico, es decir, comienzan a generar ideas y solucionar problemas a través de las representaciones mentales que se demuestran en el lenguaje, el juego simbólico y la imitación diferida; en este proceso se le asigna un significado a un símbolo.

En el proceso de interacción con el medio social y físico, el infante recibe los estímulos, los transforma mediante el proceso de asimilación, los interpreta de acuerdo con sus esquemas mentales y construye su concepción de mundo al transformar las imágenes estáticas en imágenes activas por medio del lenguaje, el juego, el dibujo y la imitación.

Para Piaget él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia. Desde la investigación y profundización del problema complejo de la formación intelectual, Piaget postula una nueva concepción de inteligencia, que influye directamente sobre las corrientes pedagógicas del momento. Según este psicólogo "la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos."

A raíz de esta concepción, Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis períodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitirán anticipar las situaciones a enfrentar. En este contexto, lo esencial de cada construcción o período anterior permanece casi siempre en forma de base sobre la cual se alzarán los logros de sucesivas fases del aprendizaje.

Aunque las investigaciones de Piaget no examinaron el lenguaje de la lectoescritura, Ferreiro y Teberosky han sido pioneras en la aplicación de su teoría. Según las teorías de Piaget el aprendizaje inicial de la lectoescritura no depende de los métodos de enseñanza directa, sino de la actividad y del envolvimiento físico y mental del aprendiz con el lenguaje escrito. El aprendiz aporta sus esquemas mentales, el conocimiento y las experiencias previas que ha tenido con el lenguaje escrito. Sin embargo, su comprensión de la palabra escrita estará determinada por las posibilidades que tenga para reconstruirla y reinventarla de manera operacional a través de la interacción.

Según las teorías de Piaget los niños y las niñas de edad temprana construyen un conocimiento sobre el lenguaje escrito de manera activa. Además la interacción con el lenguaje escrito en situaciones sociales en las cuales sea pertinente, es indispensable para construir conocimiento sobre la palabra impresa. También menciona que los preescolares reinventan el lenguaje escrito en un esfuerzo por entenderlo. Sin embargo, en ocasiones la asimilación no es posible. Esto se debe al desequilibrio que surge entre los esquemas cognoscitivos,

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