LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: REVISIÓN DE SUS COMPONENTES
Enviado por Antonio Alfaro Nango • 6 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 437 Palabras (2 Páginas) • 247 Visitas
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: REVISIÓN DE SUS COMPONENTES
En la lectura que realizamos encontramos que hay diferentes tipos de evaluación como son la psicopedagógica y otras evaluaciones como la psicológica, pedagógica y neuropsicológica, pero esta lectura se enfoca mas a la evaluación psicopedagógica para señalar las intervenciones que deben realizar las instituciones educativas y que siempre se deben tener en cuenta dentro de estas.
Menciona una definición en donde dice que es un proceso para levantar información sobre la situación de la enseñanza y aprendizaje tomando muy en cuenta todo lo aquello que rodea y puede afectar o interferir en este proceso con la finalidad de realizar cambios que mejoren la situación académica.
También resalta el proceso que permite establecer continuas relaciones en el hecho de enseñar y de aprender; En el cual intervienen: el alumno, su familia, la escuela: directivos, docentes, profesionales como: psicólogos, educadores especiales y diferentes docentes de los grados escolares.
Los niños que tengan dificultades en su rendimiento académico que sean provenientes de factores comportamentales, se establece una evaluación que permite indagar de manera más precisa los aspectos que intervienen en la escuela, los cuales serán adecuados por parte de los docentes y el personal de apoyo y con concordancia a las capacidades del niño y los requerimientos institucionales educativos.
Hay tres enfoques en la evaluación psicopedagógica: el psicométrico, conductual y potencial de aprendizaje. Los cuales se entrelazan, para estructurar un proceso de intervención, el cual permita la adaptación del niño al medio académico.
El enfoque de potencial de aprendizaje, es usado para dimensionar la mirada positiva del niño, permite establecer acciones propositivas, en torno a la intervención sobre los componentes: comportamentales, académicos y cognitivos. Los cuales se asocian al enfoque dinámico de evaluación, que es cognitivista y constructivista y que presta especial atención al contexto y la influencia que este ejerce sobre el rendimiento del niño.
Es muy importante observar las habilidades de lectura y escritura, las cuales son sensibles a las interferencias de cualquier aspecto contextual en el niño. Evaluando las estrategias de lectura, y determinar qué nivel desarrollo el niño, se lograra predecir que rendimiento obtendrá a nivel escolar;
Siempre de debe considerar la variable de cómo es que el niño aprende, y de cuáles son las preferencias en cuanto a sus estrategias de aprendizaje; lo que implica estilos de aprendizaje que van haya de lo cognitivo y emocional; las cuales son esenciales en el aprendizaje.
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