LA EXPLICACIÓN SOCIO-HISTÓRICA: PENSAMIENTO CULTURAL Y COMUNICACIÓN
Enviado por ale_aguirre • 17 de Julio de 2020 • Documentos de Investigación • 2.352 Palabras (10 Páginas) • 463 Visitas
LA EXPLICACIÓN SOCIO-HISTÓRICA: PENSAMIENTO CULTURAL Y COMUNICACIÓN
Las funciones del lenguaje y la comunicación
Las funciones del lenguaje van cambiando de acuerdo al desarrollo del mismo. En un inicio, se
tienen las siguientes funciones (Halley, 1975, citado en Becker, 2002):
a) Instrumental. El niño utiliza el lenguaje para satisfacer sus necesidades. Tiene hambre, entonces
dice “leche” o “quiero leche”.
b) Reguladora. Se refiere a que el niño se sirve del lenguaje para ejercer control sobre la conducta
de otros. Ejemplo: si el niño le pide a la madre “¿me abrazas?”, ella lo abrazará.
c) De interacción. El niño usa el lenguaje para establecer y mantener contacto con los que se
relaciona.
d) Personal. Es cuando el niño expresa su propia individualidad, ya sea imaginativa e informativa
para comunicar experiencias.
e) Heurística. El lenguaje le permite al niño explorar el medio y aprender.
f) Imaginativa. Se utiliza el lenguaje para crear el entorno.
g) Informativa. Para comunicar cierta información.
Posteriormente en una fase transicional, el lenguaje tiene la función: a) Pragmática. Procede de la
función instrumental y de la reguladora, y se refiere al uso del lenguaje como acción. b) Matética.
Es el lenguaje en cuanto aprendizaje y procede de la función personal y la heurística. c) Ideacional.
Contribuye a las dos anteriores.
Becker (2002) explica las tres metafunciones del lenguaje del adulto, propuestos por Halley de la
siguiente manera:
a) La función ideativa. Sirve para la expresión de contenidos de la experiencia que el hablante tiene
del mundo, tanto de su mundo interno como del externo. Por lo tanto estructura la experiencia.
b) La función interpersonal. Permite establecer y mantener las relaciones sociales. Se trata de una
función interactiva y sirve para expresar y desarrollar su personalidad, por lo tanto al delimitarse los
grupos sociales, el individuo se identifica y se fortalece.
Estas dos funciones básicas ponen de manifiesto los objetivos que las personas persiguen
empleando el lenguaje: entender el mundo y actuar en él. La tercera metafunción es necesaria para
hacer funcionar los componentes ideativo e interpersonal:
c) La función textual, a través de la cual la lengua establece correspondencia entre esta misma y el
contexto en la cual se emplea. Esta función permite establecer las relaciones de cohesión entre las
partes de un texto y su adecuación a la situación concreta en que concurre.
Beck (2002) explica que las intenciones para comunicar son las siguientes:
a) Denominación, respuesta o intención de responder. b) Llamado o intención de dirigirse a la
persona que llama. c) Saludo, protesta, repetición o intención de imitar al que habla o la acción de
otras personas.
Para Vygotsky (1968), la principal función del lenguaje es el intercambio social como instrumento
regulador y controlador de los intercambios comunicativos.
Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño
Vygotsky (1979) plantea que para entender la inteligencia, hay que partir de una inteligencia
práctica, la cual sirve para interactuar con el mundo y resolver problemas. Para concluir esto, realizó
estudios tanto con los monos como con los niños pequeños, y mostró que ambos son bastante
buenos en resolver problemas de obtención de recursos y el uso de instrumentos para alcanzar una
meta. Sin embargo, los instrumentos que el mono utiliza son físicos, es decir, solamente recurre a
modos tangibles o directos que pueden ser útiles o no. Los niños en cambio le dan un elemento
simbólico a las herramientas, siendo una de estas el lenguaje, que permiten estructurar la realidad
de nuevas maneras.
Vygotsky (1979) demostró que los niños hablan al resolver problemas, siendo evidente la doble
función del lenguaje:
a) Como algo intersubjetivo, que sirve para la comunicación y, en el caso de los niños, para la
búsqueda de ayuda que les permita introducir nuevas estructuras en su pensamiento para resolver
un problema.
b) Como segunda función está la intrasubjetiva que sirve para hablarnos a nosotros mismos y
organizar mejor nuestro lenguaje. Es notorio que al expresar nuestro pensamiento es más fácil
resolver una tarea y esto puede ser debido a nuestro carácter lingüístico, ya que al haber
pertenecido a una sociedad lingüística toda la vida, se tiene como un hecho la significación de la
realidad por medio del dialogo. En el caso de la función intrasubjetiva, nuestro pensamiento se
enriquece ante un dialogo con nosotros mismos. El lenguaje hace trascender el pensamiento,
permitiéndole una pre-estructuración al proceso de completar una tarea, siendo esto una forma de
adelantarse al futuro; también entra en la información de la experiencia previa lo que es la noción
de
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