LA FORMACION DE PROFESORES EN LAS CIENCIAS SOCIALES

MATERIA: EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACION INDIGENA I

ASESOR: ROBERTO AQUINO AQUINO

ALUMNO: PEDRO HERNANDEZ HERNANDEZ

SEMESTRE: 6º GRUPO: 1 PLAN: 90

SUBSEDE: TAMAZUNCHALE, S.L.P.

ACTIVIDAD: REPORTE DE LECTURA.

“LA FORMACION DE PROFESORES EN LAS CIENCIAS SOCIALES”

(ARREDONDO MARINIANO)

2.2. CONSIDERACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

2.2.1. El problema del conocimiento de lo social

Lo primero que se presenta al abordar la especificidad de la enseñanza de las Ciencias Sociales es el problema del conocimiento de lo social.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales en un sentido primario y general, lo constituye la sociedad total en sus múltiples aspectos y facetas.

Lo anterior se refleja muchas veces en la organización curricular y en la formación de carácter profesional que tienen los profesores de ciencias sociales.

Por otro lado, el objeto de estudio de las Ciencias Sociales, ya sean en su sentido primario o secundario, esta determinado históricamente y se explica por la historia.

En las ciencias sociales y en el conocimiento de lo social, se presenta el problema de la realidad y el problema de la verdad, muy de otra manera que en las ciencias naturales. El referente empírico de las ciencias naturales y de las ciencias sociales es esencialmente distinto.

En las ciencias sociales el problema de la verdad o de lo verdadero esta sujeto, por una parte, a la no linefdaridad del proceso histórico-social, a la falta de recurrencia y regularidad de los fenómenos sociales; pero, por otra parte, esta sujeto también a lo que podemos denominar la realidad social.

La realidad social esta conformada por procesos históricos y por situaciones y condiciones materiales y sociales que se exprsan en “fenómenos” o “hechos”.

2.2.2 Problemas de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales

La especificidad del conocimiento de lo social plantea problemas particulares a la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales, que en parte ya han sido enunciados en el punto anterior, pero que alcanzan una mayor concreción en la situación escolar.

En una comunicación reciente, Tomas Vasconi plantea tres problemas centrales, a su juicio, en la formación en ciencias sociales, que se inscriben en las actuales tendencias modernizadas de las universidades latinoamericanas; el historicismo, el formalismo y el cientificismo.

- El historicismo se manifiesta en que el conocimiento se enseña y se aprende como algo “suprahistorico”, como continuidad lineal y como proceso de acomulacion de saber.

- El formalismo consiste en hacer abstracción de la realidad, de los contenidos específicos, y enseñar a aprender, leyes, tendencias, formulas, modelos teóricos, etc.

- El científico, en la medida en que se produce o ha producido a través dde métodos cintificos. El método garantiza el carácter científico del conocimiento nuevamente como algo suprahistorico.

Otro tipo de problema, fundamental para la docencia en esta área, es el relativo a los niveles de la docencia, particularmente de quines aprenden las ciencias sociales.

La índole del conocimiento de las ciencias sociales, a diferencia del conocimiento de las ciencias naturales, es que aquel golpea en varios sentidos a los estudiantes que no los deja indiferentes, que promueven una movilización afectiva fuerte, pero también provoca resistencias, tanto afectivas como intelectuales.

Muy ligada al planteamiento de la conciencia y de sus posibilidades, esta el problema de las representaciones que los estudiantes tienen de la

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