LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL COMO CRITERIO SUBJETIVO DE MORALIDAD

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

INTEGRANTES: DIANA DÍAZ Y JENNIFER FLORES

NIVEL: 9no SEMESTRE

TEMA: LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL COMO CRITERIO SUBJETIVO DE MORALIDAD.

1.- LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL

Introducción

El tema de la educación y formación de la conciencia ha sido olvidado ya que la hemos visto como teórico y para ponerlo en práctica es muy poco probable que se lo haga en el ámbito escolar; lo que debemos tratar o lograr es darnos cuenta que debemos darle un papel protagónico en las instituciones educativas a la formación de la conciencia moral para tomar bien el rol de educadores.

Conciencia Moral

El termino conciencia se refiere al reconocimiento de algo exterior o interior; apunta al conocimiento del bien y del mal y en esos casos se habla de conciencia moral.

La conciencia entonces se define como el conjunto de procesos cognitivos y afectivos que forman un gobierno moral interiorizado sobre la conducta del individuo, siendo que su noción designa el sentido innato del bien de la naturaleza humana y su aplicación a la acción.

La conciencia moral y la conciencia psicológica se integran y se influencian intercambiando porque actúa en el ámbito de la conducta y de las costumbres  siendo que en la antigüedad clásica tanto la iglesia como los escolásticos la entendieron como una manera de juzgar al prójimo.

En la modernidad hablaremos de Descartes y Kant que mostraran la consolidación de la autonomía, como capacidad de darse valores que el ser humano estima como valides; esta aptitud será tomada como la raíz del derecho humano a ser respetado en las decisiones que toma sobre si mismo sin perjudicar a otros.

En la época contemporánea en cambio se toma en cuenta dos corrientes Sicoanalisis Freudiano y la psicología de Piaget.

Piaget le toma al modelo del  desarrollo cognitivo  enfocándolo  al estudio del desarrollo moral, considerando que el juicio moral es el factor mas decisivo en cada etapa  del desarrollo; proponiendo un esquema  del desarrollo moral el paso de heterónoma a la autonomía.

Etapa heterónoma: esta va hasta los siete u ochos años considera como autoritaria y en reglas  objetivas  siendo que moiva a la moral desde fuera del niño; mientras que en la otra etapa  el juicio moral se ahce autónomo y se reconoce los derechos y necesidades de los demás siendo motiva desde el interior del niño.

Funciones con que opera la mente y el ser humano: la organización sistematiza  sus procesos en sistemas coherentes y la adaptación al entorno  modo en que se enfrenta a un estímulo del  entorno. La acomodación o modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

Las estructuras psicológicas o métodos de organizar la información los denomina estadios del desarrollo, que son 4 fundamentales:

Sensomotor va hasta 2 años,  el niño está limitado al ejercicio de sus capacidades sensoriales y motoras.

Preoperatorio o Prelógico va hasta los 7 años,  se caracteriza por la llegada del pensamiento  representación interna de actos externos. Capacidad de referirse a un objeto sin que esté presente.

Operaciones Concretas van hasta los 11 años, son capaces de distanciarse de percepciones inmediatas y cuestionarlas , es decir las operaciones mentales reversibles  pero con poca capacidad de abstracción.

Operaciones Formales de los 11 años en adelante, marca la capacidad de razonar en términos abstractos formales de hacer operaciones sobre operaciones.

Piaget la considera a la moral en un sistema de reglas yla esencia de cualquier moralidad debe buscarse en el respeto que el individuo adquiere hacia las reglas.

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