LOS FUNDAMENTOS FISIOLOGICOS DEL CEREBRO DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

LOS FUNDAMENTOS FISIOLOGICOS DEL CEREBRO DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

INTEGRANTES

LUISA ARROYO ALVAREZ

DAYANA VILLADIEGO ALVAREZ

IV SEMESTRE

DOCENTE

OSCAR DAVID TAPIAS ROMERO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

SEDE CHINU – CORDOBA

OCTUBRE DE 2015

LOS FUNDAMENTOS FISIOLOGICOS DEL CEREBRO DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

Uno de los aspectos claves a tener en cuenta se establece en el momento mismo cuando tenemos la posibilidad de establecer una relación con nuestro entorno, es decir cuando nacemos, teniendo en cuenta que lo hacemos sin ningún vinculo asociado al  aprendizaje, o cualquier vestigio de que tenemos habilidades que permiten un racionamiento basado en lo que todos acostumbramos a realizar a diario, más bien se establecen parámetros que los especialistas conceptúan como reflejos condicionados, y que son la base de tener un apoyo para la supervivencia, en sentido se tiene en cuenta que los recién nacidos cuentan con un sinnúmero de células nerviosas o neuronas estableciendo funciones fisiológicas por conexiones o lo que se conoce en el argot científico como sinapsis que se multiplican de forma vertiginosa cuando el niño nace.

En ese sentido las estructuras funcionales dadas en el encéfalo, marcaran en gran medida el punto de inicio de las respectivas formaciones de orden psicológico que predisponen el condicionamiento del aprendizaje, que son fundamentales y se configuran en gran medida en la primera infancia; por ello es fundamental hacer un especial énfasis en la estimulación que ha de hacerse de forma temprana y que implique el modelamiento de los procesos de asimilación y adiestramiento en lo concerniente a lo que ha de apropiarse en cuanto a conocimiento inicial y que es básico en los primeros años de vida, que es cuando el niño a través de su crecimiento va estructurando las diversas conexiones neuronales que se apoyan en el entorno y lo que los padres o adultos le suministran en los primeros años de vida.

En esa tónica las determinaciones que de incluirse en el proceso de aprendizaje que sigue unos lineamientos básicos y que comprometen más allá de las respectivas potencialidades se debe tener en cuenta aspectos tan sutiles como imprescindibles y que se manifiestan a medida que el niño va a adquiriendo un nivel de racionamiento acorde a su edad y los propósitos que se dan en el transcurso de la enseñanza – aprendizaje, pues si bien se inicia con aspectos meramente tangibles como familiarizarse con el entorno, palparlo, reconocerlo dentro de ciertos parámetros y reglas que ha de fijar ciertos límites que garanticen el buen estímulo y coordinado en sus primeras etapas se surte de lo que a nivel exterior se propicia como un apoyo o sostenimiento de la aplicabilidad de lo que se busca a la hora de enseñar aspectos básicos en los primeros años de vida.

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