La Comunicacion

INDICE

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Introducción……………………………………………………………………….…….... 3

Programas o áreas de orientación educativa y académicas………………………. 4

Características de orientación educativas académicas, propósito, objetivo, principio……………………………………………………………………………………

Programas de orientación personal y social características, objetivos, propósito, principios……………………………………………………………………………………

Determinar las características, objetivos, propósito, principios de la orientación profesional, vocacional, ocupacional……………………………………………………

Cuadro comparativo entre educar y orientación……………………………………….

Conclusiones……………………………………………………………………………….

Bibliografía………………………………………………………………………………….

Introducción

La orientación educativa como un proceso de ayuda inserto en la actividad

Educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social del alumno con el fin de que realice adecuadamente su aprendizaje y haga un proyecto del futuro que le permita participar en la construcción social.

Considerando la orientación como un proceso d ayuda inherente a la actividad académica, la orientación seria función compartida por toda el profesorado dl centro, siendo responsabilidad del departamento de orientación, el asesoramiento y la coordinación de la misma.

Así pues el departamento de orientación es un espacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo con el proyecto educativo de centro y proyecto curricular de etapa.

Como objetivo general nos marcamos; la colaboración con los integrantes de la comunidad educativa para contribuir a la formación integral individualizada de los alumnos, contemplado el principio de atención a la diversidad

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Áreas de orientación educativa

 Personal

En esta área se distingue los niveles individual, grupal e integral y aborda cuestiones como el desarrollo psicosexual de los alumnos, su proyecto de vida, las relaciones interpersonales en el grupo, la colaboración y el intercambio. En relación con estas áreas, se menciona como una función del tutor “promover acciones para estimular la autoestima y desarrollar el potencial de los estudiantes”. “orientar y canalizar a sus alumnos a las instancias adecuadas, para apoyar a su desarrollo.

 Escolar

En esta áreas de la orientación incluye los niveles académicos, pedagógicos de eficiencia .en el nivel académico se aborda al alumno enfocándose en el desarrollo de sus habilidades para el auto estudio y autoaprendizaje. En el nivel pedagógicos se aborda la relación docente orientador, las relaciones interpersonales entre los docentes; y el nivel de la eficiencia se aborda la detección de causas de deserción y reprobación y seguimiento de egresados. Esta es el área en la que hay más coincidencia

Con el tutor, quien debe “apoyar o buscar los medios para que los estudiantes reciban la asesoría y orientación sobre los contenidos, temas o actividades curriculares que presenten problemáticas en su aprendizaje” “promover la adquisición de técnicas y estrategias de aprendizajes eficaces” “apoyar al alumno en el desarrollo de una metodología de estudio y de trabajo apropiada a las exigencias de su profesión”, “realizar el seguimiento del desempeño académico de los alumnos” “retroalimentar a los estudiantes sobre los avances y resultados de su desempeño académico”.

 Vocacional

De manejan los niveles del perfil, la información y la elección. En relación con el perfil se abordan intereses, aptitudes, habilidades.

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Respecto a la información se refiere a la información de las áreas ocupacionales y profesionales; y en la elección se refiere al proceso de decisión y elección vocacional. En esta área no hay punto de coincidencias.

 Familiar

En este nivel de la comunicación se trabaja el mejoramiento de las relaciones afectivas, en cuanto a la organización se aborda el desempeño de roles de los integrantes de la familia, y en el nivel de desarrollo se atiende la superación familiar en base a los valores e intereses; aquí tampoco hay funciones similares con el tutor.

 Social

En esta áreas se n manejan los niveles de la estructura, la organización y la función. En cuanto el nivel de la estructura se trabaja la identificación de la distribución social de las ocupaciones y profesiones; en el nivel de la organización se aborda la identificación de las necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la función se abordan el papel de las ocupaciones en la transformación y desarrollo social. No hay puntos de coincidencias.

 Institucional

Esta área de la orientación se enfoca en la institución educativa.

A nivel de los planes, procedimientos y dirección. En relación con los planes, procedimientos y dirección. En relación con los planes se aborda el aspecto formativo y la difusión de los mismos. En cuantos a los procedimientos se trabaja el ingreso, inducción, permanencia y egreso. Y por último en el nivel de la dirección se aborda la filosofía institucional, misión, visión, principios y fines educativos. Coinciden con las funciones del tutor en las siguientes: ‘’ Brindar información académica administrativa a los estudiantes a su ingreso a la unidad o cuando así la requieran’’, ’’asesorar a los alumnos respecto a la planeación de su carga académica: selección de cursos y números de créditos, considerando trayectoria y aprovechando de estos’’.

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Áreas de orientación académica

Es una de las áreas de interés prioritario de la orientación psicopedagógica, y es mucho más que una mera información. Se trata de preparar para la vida laborar desde el sistema educativo, haciendo tomar conciencia al alumnado de que la profesión es un aspecto significativo de la vida de una persona. La finalidad de la orientación académica y profesional. En última instancia, se persigue que el propio alumno tome las decisiones; es decir, la auto-orientación, aunque en este proceso será muy importante el asesoramiento que pueda prestar el profesorado especialmente el tutor-a, así como sus padres y el orientador. Los aspectos a desarrollar en la orientación académica son los siguientes:

 Conocimiento de sí mismo: aptitudes, interés, personalidad, valores, rendimientos académicos y estilo de aprendizaje.

 Información académica y profesional: Estructura del sistema educativo, modalidades de bachillerato, ciclos formativos, universidad, otras alternativas

 Optatividad: Materias optativas y toma de decisiones

 proceso de toma de decisiones: actitud, libertad y responsabilidad y responsabilidad, aceptar un riesgo de error.

 proceso de transición a la vista activa: elaboración de curriculum vitae y la entrevista personal, aproximación al mundo laboral, aceptar un riesgo de error.

Características de orientación educativa:

a- Estará basado en propuesta de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas de los centros para lograr las mejoras del proceso educativo.

b- Será prioritariamente preventiva, entendida como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

c- Supondrá una actuación colaborativa con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo del proyecto educativo y curricular de los centros.

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d- Se desarrollara de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos.

Objetivo de la orientación educativa.

Su objetivo es hacer que el alumno sea consciente de su contexto que generando su aprendizaje correcto y desarrollando de este modo:

 Su personalidad

 madurez

 sus decisiones y las capacidades necesarias para adaptarse a las diferentes situaciones.

Por todo ello, su función será la de asesorar en todo momento al alumnado siendo consciente de su situación actual y sus posibilidades. Colaborar con el alumno para que sea productivo y prevenir diferentes situaciones, así como diagnosticar las posibles anomalías.

Propósito de la orientación educativa.

Que los participantes reconozcan y valores los objetivos primordiales que desea alcanzar la orientación, a partir de la revisión de sus conocimientos previos y el análisis de las funciones del orientador en la elección vocacional.

Principios

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