La Inteligencia Atrapada
Enviado por hubarrera07 • 15 de Mayo de 2013 • 397 Palabras (2 Páginas) • 1.735 Visitas
La inteligencia atrapada.
Mirada y escucha psicopedagógica.
Acerca de la mirada y la escucha psicopedagógica
Solo desde el espacio transicional, de juego, confianza y creatividad podrá gestarse la mirada psicopedagógica.
Seguir la secuencia de los hechos reales transmitidos anula la posibilidad de interpretar al discurso inconsciente. Ademas, los datos solos jamas remiten al saber, al contrario, los ocultan y estos se filtran por los lapsus. Llegaremos al saber mas por el despliegue de una escena que por la cronología de los datos.
Cómo leer la producción del paciente
Para leer psicopedagógicamente la producción de un paciente, se debe posicionarse en un lugar analítico y asumir una actitud clínica.
Lugar analítico
El terapeuta debe asumir el lugar de testigo en el discurso del paciente, esto no significa estar solamente en un campo neutral sino que en un espacio de confianza en donde no califica ni descalifica.
Actitud clínica
Escuchar y traducir.
Lo que se intenta promover es la emergencia de la “historia mitica”. No se trata de ayudar a que el paciente confiese lo importante, sino de que hable de lo que carece de importancia.
El problema de aprendizaje pone en evidencia la necesaria interrelacion de los niveles organico, corporal, intelectual y deseante a partir de su articulación sintomática.
Saber no es lo mismo que conocer
El conociemiento es objetivable, transmisible en forma indirecta, se puede adquirir a través de libros. En cambio, el saber es transmitible sólo directamente de persona en persona, experiencialmente.
El saber psicopedagógico
Se obtiene a partir de dos vertientes: de la experiencia y a través del tratamiento psicopedagógico didáctico. Lo que uno pretende hacer al otro hay que practicarlo consigo mismo, sólo la posibilidad de apropiarse construye el saber. Este permite apropiarse de los conocimientos, y el aprender los supone.
Guia para lograr una escucha psicopedagógica
1. Escuchar – mirar: Esto va a permitir al paciente hablar y ser reconocido y al terapeuta comprender el mensaje.
2. Detenerse en las fracturas del discurso: A través de los lapsus, las frases incompletas, emerge lo inconsciente.
3. Detenerse en la fractura y observar relacionando con lo acontecido previamente.
4. Descubrir los esquemas de acción subyacentes: Para descubrir el esquema de acción no hay que detenerse en
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