La aplicación de las estrategias de mediación comunicativa
Enviado por ejdskjfkjdjfkd • 2 de Octubre de 2021 • Apuntes • 716 Palabras (3 Páginas) • 98 Visitas
Sesión 5: La aplicación de las estrategias de mediación comunicativa.
Los temas específicos son:
- La aplicación de los modelos
- El manejo de la zona de desarrollo próximo
- Frecuencia y constancia del uso de estrategias
- Algunas dudad frecuentes respecto a su aplicación.
La aplicación de los modelos
Los pasos que deben de darse en la aplicación de los modelos son los siguientes:
- Identificar la intención y el contenido del mensaje: algunas veces lo que el niño o niña nos quiere decir es muy claro, pero cuando no lo es debemos de observar lo que hace, lo que ve, sus gestos, sus movimientos y considerar el contexto, después debemos de hacer una interpretación de lo que nos quiere comunicar.
- Cuando tenemos una idea de lo que nos quieren comunicar debemos hacer una petición de confirmación a través de una pregunta, si la respuesta es afirmativa implementamos el modelo, si no lo es seguiremos explorando la intención y el contenido.
- Dar el modelo una o varias veces: para hacerlo debemos considerar lo siguiente:
- Una entonación correcta
- Decirlo de forma simple y directa
- Se deben emplear todos los códigos y apoyos que se requieran: verbales, visuales, gestual, entonacional enfático.
- Repetirse mas de una vez haciendo pausas entre repeticiones
- Responder o actuar apropiadamente según el mensaje.
El uso de estrategias, como el espejeo, el habla paralela, las extensiones de forma y significado, incluyen modelos, por o que deben manejarse de la misma manera.
El manejo de la zona de desarrollo próximo
Vygotsky en 1978 definió la zona de desarrollo próximo como “la distancia entre el nivel de desarrollo real (determinado por la resolución independiente de problemas) y e potencial (determinado por la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros expertos”.
Ejemplo: Si el niño tiene un nivel de comunicación no verbal, entonces los modelos deberán de darse con una palabra a la vez. Si ya se expresa con una palabra entonces los modelos deberán ser frases de dos o tres palabras.
El adulto debe de elegir las opciones que mas se acerquen a las posibilidades de comprensión y producción del niño o niña.
El adulto deberá entonces ajustarse a la producción del niño, empleando las pausas necesarias y una entonación diferenciada para que el modelo sea claro y accesible para el niño.
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