Las emociones

Curs 2008/2009

Universitat de les Illes Balears

Diplomatura de Mestre

Especialitat: Mestre d’Educació Primària

Pràctica 1:

Les Emocions

Alumnes: Sonia Calvo Romero

                Verónica García Ávila

                Mª Esperanza Pericás Campos

                                     Curs: 2n MEP

                                                                      Assignatura: Educació Emocional a l’escola

Professora: Immaculada Sureda García      

Palma, 21 d’abril de 2009

Índex

• Introducció

•  Teories literàries.......................................................................................2

•  Teories filosòfiques..................................................................................2

•  Teories psicofisiològiques........................................................................2

•  Teories neurològiques..............................................................................3

•  Teories Conductistes................................................................................4

•  Teories Cognitives...................................................................................5

•  Teoria de la Valoració Cognitiva de Lazarus..........................................6

•  Teories Humanistes..................................................................................6

•  Teoria Psicoevolucionista........................................................................7

•  Teoria de Frijda: emoció i motivació.......................................................8

•  Teories Psicoanalítiques...........................................................................8

• Teoria de les Intel·ligències Múltiples......................................................9

• Teoria Triàrquica de la Intel·ligència......................................................10

• Conclusió.................................................................................................10

• Anàlisi del vídeo

•  Quines són les primeres emocions expressades pels bebès?..................11
•  De què depèn la resposta emocional dels bebès?...................................13
•  A quina edat comencen a reconèixer les emocions?..............................16
•  Quines són les emocions morals i quan apareixen?...............................18
•  Reflexió personal del vídeo....................................................................21

• Referències Bibliogràfiques................................................................................23

Introducció

El concepte d’emoció és un terme molt complex i difícil de definir . A més a més, la definició d’emoció no pot estar inscrita en un únic marc teòric i aquesta interdisciplinarietat comporta una dificultat afegida a la tasca de definir aquest concepte.

No obstant, la concepció o definició més estesa d’emoció és “un estat complex de l’organisme caracteritzat per una excitació o pertorbació que predisposa a una resposta” (Bisquerra, 2000). Explicant això d’una altra manera, podem dir que un fet desencadenant ens du a una valoració conscient o inconscient dels estímuls que rebem, i ocasiona canvis fisiològics i una predisposició per a l’acció, aquesta predisposició seria el que entenem per emoció.

El fet que l’emoció sigui un concepte tan complex, moltes vegades en duu a confondre-la amb els sentiments. Els sentiments constitueixen un aspecte més cognitiu i, per tant, més durador. En canvi, l’emoció és més corporal i, per tant, més breu.

Com ja hem comentat amb anterioritat, l’emoció és un terme interdisciplinari i ha estat estudiat des de diversos àmbits:

• Teories literàries: El concepte d’emoció apareix per primer cop a la literatura al segle XVIII. El tema de la vergonya , l’amor, la ira, la por , l’angoixa i l’humor, entre altres, han estat el nucli principal de moltes de les obres literàries compreses entre el temps de Shakespeare i l’actualitat.  

• Teories biològiques: Darwin, a la seva obra The expression of the emotions in Man and Animals (1872), ens explica que les emocions són reaccions apropiades a l’emergència davant certs esdeveniments de l’entorn. Segons aquesta autor, la funció principals de les emocions és augmentar les oportunitats de supervivència en el procés d’adaptació de l’organisme al medi ambient.

• Teories filosòfiques: Ja des de l’antiguitat, alguns filòsofs com Aristòtil parlem de les emocions. No obstant, aquesta fan una separació entre els sentiments i les emocions, els qual resideixen en el cor, i el pensament, que resideix en el cervell. No serà fins al segle XVII que en Descartes especificarà la unió entre emocions i pensament, equilibrant la importància de tots dos elements en la intel·ligència global que caracteritza a l’individu.

• Teories psicofisiològiques: El punt de partida de l’estudi de les emocions des d’una perspectiva psicofisiològica correspon a l’article What is emotion? (1884), de William James. Segons aquesta autor, les emocions no ens duen a una determinada activitat, sinó que l’estímul emocional primer provoca una resposta física i després ja sorgeix l’emoció. És a dir, segons en James, l’emoció implica una percepció dels canvis que es produeixen a l’organisme davant un determinat estímul. També ens indica que la reacció corporal és prèvia a ser conscients de la pròpia emoció. “No plorem perquè estem trists, sinó que estem trists perquè plorem”.

Dins de les teories psicofisiològiques, hem de destacar un altre autor, en Cannon-Bard, que aporta una nova visió en forma de crítica al plantejament formulat per Williams James sobre les trajectòries cerebrals de l’emoció, comentades anteriorment. Mentre James assegurava que abans de ser conscients de l’emoció l’individu efectuava la resposta motora, ( primer correm i després som conscients de que ho fem perquè tenim por), Cannon Bard afirma tot el contrari, que un cop l’individu rep un estímul emocional aquesta informació passa de manera paral·lela cap al tàlam i a l’escorça cerebral, en altres paraules, la informació dona pas a una resposta física (reacció corporal) i a la consciència plena de l’individu de l’emoció que es dóna en aquest moment (correm perquè tenim por i tenim por perquè correm alhora). Concloent, podem dir que l’extirpació de la resposta física no elimina les emocions, és a dir, que per exemple no plorem més estona no vol dir que no continuem estant tristos. Cannon assenyala que malgrat el cos no es manifesti, la vivència subjectiva d’aquell estímul continua estant present.

La teoria cognitivista de Schachter-Singer (1962) és un intent de superació de la polèmica James vs Cannon. Aquests autors reconeixen la importància de la interacció entre els factors cognitius, fisiològics i socials en l’origen de l’emoció. És a dir, entenen per emoció la suma d’una cognició emocional i una activació fisiològica. D’acord amb aquest plantejament una mateixa situació pot generar emocions diferents en distintes persones. Fins i tot per una mateixa persona, una mateixa situació pot provocar emocions distintes en moments diferents.  

En resum, segons les teories psicofisiològiques, les emocions són el resultat de les interpretacions cognitives de les situacions les quals es condueixen al sentiment.

• Teories neurològiques: la majoria de treballs neurològics assenyalen una gran complexitat en la interacció entre cognició i emocions. Per als autors que treballen aquest àmbit, cervell i cos estan integrats mitjançant circuits bioquímic/neuronals, els quals es connecten mútuament. De tal manera que tot allò que passa en el cos, es dóna també al cervell.  D’entre aquests autors hem de destacar la teoria d’Antonio R. Damasio (1994).

Segons Damasio, hi ha una relació entre resposta física i resposta emocional, però a vegades l’estímul és tan fort que abans d’arribar a l’escorça, per ésser analitzat, passa directament del tàlem a l’amígdala i aquesta darrera envia la resposta motora immediatament (Ex;: davant un estímul emocional com pot ésser una serp, una persona que té fòbia a n’aquest animal li és tan fort l’estímul que la informació passa directament a l’amígdala i aquesta dóna una resposta de fugida).

...