ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

[pic 1]UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 2]

         ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD CULIACÁN

                  CLAVE:25DUP0002R

EL JUEGO COMO ALTERNATIVA PARA LA ADQUISICIÓN

DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL ALUMNO DE

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA”

QUINTERO VARELA JAIME OMAR

CULIACÁN  ROSALES, SINALOA; JUNIO  DE 2015.

[pic 3]UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 4]

         ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD CULIACÁN

CLAVE:25DUP0002R

EL JUEGO COMO ALTERNATIVA PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL ALUMNO DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

 QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

QUINTERO VARELA JAIME OMAR

CULIACÁN  ROSALES, SINALOA; JUNIO  DE 2015.

ÍNDICE[pic 5]

Introducción.  -----------------------------------------------------------------------------------------1

CAPÍTULO I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Contextualización Análisis del contexto---------------------------------------------------4

 1.1.1 En lo social  --------------------------------------------------------------------------4

 1.1.2 En lo institucional--------------------------------------------------------------------5

1.2 Definición del objeto de estudio -------------------------------------------------------------7

1.3 Diagnóstico Pedagógico-----------------------------------------------------------------------8

1.4 Delimitación-------------------------------------------------------------------------------------10

 1.4.1 Geográfica -----------------------------------------------------------------------------------10

 1.4.2 Temporal--------------------------------------------------------------------------------------10

 1.4.3 Teórica ----------------------------------------------------------------------------------------10

 1.4.4 Sujetos ----------------------------------------------------------------------------------------11

 1.4.5 Metodológica --------------------------------------------------------------------------------12

1.5 Justificación-------------------------------------------------------------------------------------12

1.6 Objetivos ----------------------------------------------------------------------------------------14

CAPÍTULO II. ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA

2.1  Orientación Teórica---------------------------------------------------------------------------16

2.1.1 Analisis del plan y programa de estudios de 2do grado --------------------------16

2.1.2 Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lengua oral y escrita ----------18

2.1.3 Características del niño de primer grado de primaria------------------------------20

2.1.4 Proceso de aprendizaje--------------------------------------------------------------------22

2.1.5 El niño en las operaciones concretas--------------------------------------------------24

2.1.6 Antecedentes de la enseñanza de la lectura y escritura -------------------------25

2.1.7 Conceptualización de la lectura y escritura -----------------------------------------26

2.1.8 Los niveles de la lectura y escritura --------------------------------------------------28 2.1.9 Métodos de enseñanza de la lectura y escritura -----------------------------------29 2.1.10 La enseñanza de la lectura y escritura en el enfoque constructivista—30 2.1.11 Concepto del juego -----------------------------------------------------------------------31 2.1.12 Enfoque teórico del juego ---------------------------------------------------------------33 2.1.13 Tipos de juegos para la construcción de estrategias para la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura -----------------------------------------------------------34 2.2. Orientación Metodológica ------------------------------------------------------------------36 2.3. Reflexión critica a cerca del objeto de estudio. (Novela escolar) -------------38[pic 6]

CAPÍTULO III. ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Definición de la alternativa ------------------------------------------------------------------42 3.2 Presentación de las situaciones didácticas --------------------------------------------43  BIBLIOGRAFIA -------------------------------------------------------------------------------------59

[pic 7]

Introducción

Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los maestros pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.

Cabe destacar que ambas herramientas, leer y escribir, deben ser introducidas al niño de modo motivante, conectándolo con algún objeto de interés, por ejemplo, mostrarles a los niños la escritura de su propio nombre y el de sus compañeros es un comienzo auspicioso. Y a la par de la lectoescritura deberán ir actividades interesantes que promuevan la motricidad fina y la coordinación viso motora, como ser el trabajo de la plastilina, el picado, o la utilización de pincel y pintura para la creación de obras propias que resulten de la imaginación y la creatividad del alumno.

El presente trabajo, plantea el diseño y la ejecución de un proyeto , el cual pretende generar una propuesta de intervención a partir de situaciones didácticas  pedagógicas y lúdicas que favorezcan un aprestamiento adecuado en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en niños de segundo grado de primaria en la escuela Organización de las naciones unidas.

Se realza la importancia de involucrar proyectos de aula que motivaron y fortalecieron en el niño un proceso lectoescritor significativo como alternativa viable para superar la tradición mecánica e instrumental, proponiendo un proceso de enseñanza guiado hacia la compresión, imaginación y participación que con seguridad tendrá un mayor impacto en el gusto y placer por el hábito de leer y escribir en los infantes.

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