Orientacion Educativa
sergiomota113 de Noviembre de 2012
626 Palabras (3 Páginas)361 Visitas
Orientación educativa:
fundamentos teóricos,
modelos institucionales y
nuevas perspectivas
Se publica este libro, cuando se cumplen tres décadas de la práctica de la orientación
educativa en España y se confirma la importancia que ha ido ganando
paulatinamente esta actividad profesional. Durante este tiempo la orientación se ha
sustentado en enfoques teóricos diferentes fruto, entre otras causas, de las distintas
leyes de educación que se han ido sucediendo en nuestro país a partir de la promulgación,
en el año 1985, de la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.
La última de ellas, la Ley Orgánica de Educación de 2006, precisa que la Orientación
es responsabilidad de toda la comunidad educativa, siendo los orientadores los
principales agentes del proceso orientador. Esto supone que los profesionales de la
orientación necesitan disponer de un amplio conjunto de conocimientos y capacidades
para poder desempeñar con eficacia las tareas que comprende la orientación
educativa: planificar, coordinar, asesorar, etc.
Esta obra pretende contribuir a satisfacer la necesidad de información, formación y,
por tanto, actualización de los profesionales de la orientación. Con esta finalidad se
ha intentado poner a su disposición un texto que recoge información actualizada
sobre aquellos aspectos que se han juzgado más relevantes en la orientación educativa.
A lo largo de este trabajo se realiza un recorrido conceptual que va desde
temas clásicos y fundamentalmente teóricos, como el marco histórico-conceptual o
los modelos de intervención en orientación, a otros más cercanos a la experiencia
como la “e-orientación” o las nuevas tendencias en orientación educativa.
El libro se compone de cuatro bloques temáticos: orígenes, concepto y modelos de
orientación, estructuras institucionales de orientación educativa, áreas y contextos de
intervención, y nuevas perspectivas en la orientación.
Cada bloque tiene una entidad en sí mismo por lo que puede consultarse independientemente
del resto, lo que conlleva que ciertos contenidos se aborden indistintamente
en diversos capítulos si así se considera relevante para la comprensión global
del tema.
[13]
El contenido del libro es básicamente descriptivo. No obstante, las referencias bibliográficas
incluidas al término de cada capítulo permiten profundizar en aquellos
temas que los lectores y lectoras consideren de mayor interés.
Como se ha señalado, el libro se ha estructurado en cuatro partes:
I. ORÍGENES, CONCEPTO Y MODELOS DE ORIENTACIÓN
En esta primera parte se presenta una panorámica de los orígenes y el desarrollo histórico
de la orientación, así como sus conceptos fundamentales y los principios básicos
por los que debe regirse. Sin proponer una tipología de los modelos de
orientación, se recogen algunas importantes clasificaciones y se describen los modelos
y enfoques de orientación más extendidos.
II. MODELOS Y ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
En la segunda parte se examinan los modelos y estructuras institucionales básicas
de orientación a nivel nacional e internacional. En esta parte se ofrece además un
análisis detallado de las funciones que desempeñan las diferentes estructuras de
orientación en cada una de las Comunidades Autónomas.
III. ÁREAS Y CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN
En la tercera parte se abordan las principales áreas de orientación educativa, comenzando
por el papel primordial de la Orientación en la atención a la diversidad, los
...