PRACTICA DE VISION Y LECTURA

NEUROPSICOLOGÍA

PRACTICA DE VISION Y LECTURA

PRESENTADO POR:

JOHAN GONZALES

PSICOLOGÍA III SEMESTRE

LÉRIDA - TOLIMA

2013 

NEUROPSICOLOGÍA

PRACTICA DE VISION Y LECTURA

PRESENTADO A:

JORGE EDUARDO RAMIREZ BONILLA

PRESENTADO POR:

JOHAN GONZALES

PSICOLOGÍA III SEMESTRE

LÉRIDA - TOLIMA

2013

INTRODUCCION

La visión es la capacidad de interpretar nuestro entorno gracias a los rayos de luz que alcanzan el ojo, por el cual ingresan los estímulos luminosos que se transforman en impulsos eléctricos gracias a unas células especializadas de la retina llamadas bastones.

La percepción visual es la interpretación o discriminación de los estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado emocional del individuo. Durante este proceso el cerebro es capaz de percibir la forma de los objetos, identificar distancias y detectar los colores y el movimiento.

Aprender a leer supone desarrollar una destreza específica que es fundamental para la población en edad escolar. La razón es obvia pues la mayor parte del conocimiento se transmite de forma escrita. Así, un niño o niña que no lee bien no podrá tener un buen acceso a cualquier documento en soporte escrito, comprender libros y documentos de dificultad progresiva y, por tanto, le será difícil adquirir conocimientos de otras áreas.

OBJETIVOS

General

 Identificar cuáles son las variantes que afectan la detección de una lectura alfanumérica a la distancia

Específicos

 Observar cómo estas variantes son diferentes en cada uno de los alumnos.

 Conocer las dificultades que cada alumno tiene al leer.

MÉTODO

En este método se seleccionaron a 3 alumnos de primaria de 9 años hasta 10 años de edad, en el cual se les presentó individualmente a cada alumno de manera escrita una práctica de visión y lectura, la cual se les realizo dependiendo de lo que se les ordeno hacer (leer un texto, leer unos números y seguir la punta de un lápiz a 40 cm de distancia de los ojos).

Luego de esto registramos los resultados obtenidos por los estudiantes utilizándose una tabla de distribución de frecuencias y así obtener la probabilidad de dificultad de lectura y visión. Por último se hizo un análisis estadístico de los resultados los cuales nos mostraron la dificultad que tiene cada alumno en su visión y la dificultad de leer.

...